高中地理課程實施案例教學管窺

對應《 普通高中地理課程標準（實驗）》（以下簡稱《 課程標準 》）的要求，有效實現地理課堂教學效果，讓學生從被動接受知識變為主動學習，已經成為教師重點關注的話題。傳統的高中地理課堂教學模式雖然有效地保證了知識的傳授，但是對于學生發現問題的能力、分析問題的能力以及解決問題的能力沒有得到很好的培養。筆者在多年的從教中發現，通過課堂案例教學的有效設計，可以充分地調動學生的思維能力和動手能力，學生在教師地理思維方法的引導下，能夠主動學習，體現了較強的主體性和學習的主動性。魯教版高中地理教材中列舉了大量的案例，我們在課堂教學中可以靈活地加以運用。

一、案例教學法內涵解讀

案例教學是通過組織學生討論一系列案例，提出解決問題的方案，使學生能夠較好地掌握所學的知識。對于選修課程的高中《 地理 》而言，科學運用案例教學法，有著非常顯著的開放性和靈活性，可以很好地實現將地理的實踐性與理論性的有機結合，通過以人為本、以學生為主體，培養學生的實際操作能力、自主探究能力和創新能力，從而進一步激發學生的學習熱情，實現促進學生對地理知識的遷移和運用。

可以說，案例教學法更側重運用相關經典案例，從而引導學生進入特定的教學情境，這種教學模式突出學生的主體地位和自身特性，有利于對學生各種能力的培養。從新修訂的魯教版高中《 地理……