如何培養幼兒的移情能力

摘 要：移情是一種既能分享他人情感，對他人的處境感同身受，又能客觀理解、分析他人情感的能力，主要包含認知和情緒兩個成分。幼兒已具備了初步的移情能力，教師可以從幼兒家庭生活、幼兒園一日活動和與人交往三種途徑促進幼兒移情能力的發展。共同關注幼兒的移情能力的發展，關注幼兒的心理健康，這些可愛的幼兒一定會健康成長，邁向成功之路。

關鍵詞：幼兒；移情能力；認知；情緒；培養方法

美國著名心理學家霍夫曼對幼兒移情及移情與社會性行為的關系進行了多年的實驗研究，他指出：移情在兒童親社會行為的產生中具有極其重要的意義，是兒童親社會行為產生、形成、發展的重要驅動力。如今，大部分的孩子幾乎都生活在“四二一”的家庭中，父母輩也是獨生子女，因此，了解幼兒移情能力發展的特點，并有意識地對其培養，對幼兒今后積極的情緒、情感和親社會行為的發展具有重要的意義。幼兒移情能力的培養不是一朝一夕能完成的，也不是一勞永逸的，應遵循多樣性、反復性原則，采用多種方法和手段，持之以恒，才能取得顯著的效果。

一、幼兒移情能力的培養方法

1.在家庭生活中培養幼兒的移情能力

家庭是孩子最重要的生活環境，父母是孩子的第一任教師。有研究者指出，嬰兒的視覺在8～12英寸的范圍內是非常清晰的，他們的聽覺對人類的聲音是非常敏感的。所以，父母要經常抱抱或者親親嬰兒，多向他們微笑。孩子會感受到父母發自內心的關愛，并學著把關愛帶給他人。家庭生活對培養幼兒的移情能力有著不可替代的作用。父母要注意與孩子進行積極的親子交流，以親切、友好的態度與幼兒交談。同時，還可借助媒介的力量，引導幼兒嘗試體會他人的情感，表達自己的想法。例如，當電視節目中有相關情景、街上或社區中有需要關愛的人群、動畫片中有相關的劇情時，家長可以應時應景地與孩子交流，以幫助他們理解他人的情感，形成移情意識和能力。

2.在幼兒園活動中培養幼兒的移情能力

處于幼兒時期的孩子具有強烈的說話欲望，他們渴望交談，希望別人傾聽自己的想法和意見，雖然有時他們的表達并不完整清晰。因此，我們可以在一日生活的游戲和活動中滲透移情練習。

（1）讓幼兒進行情緒、情感狀態的識別與感受

我們組織表演了高興、傷心、哭泣、憤怒等表情的情境表演，讓幼兒觀看并逐一命名他們的不同情緒、情感狀態，然后聯系自己的生活經驗，與這些情緒、情感狀態進行匹配，即讓幼兒想象回答：他為什么高興（傷心、哭泣、憤怒等）？并說一說自己的心理感受，結合自己的生活經驗，想一想“我什么時候高興（傷心、哭泣、憤怒等）。”目的就是要培養幼兒對各種情緒情感的認知表達能力和辨別他人情緒情感狀態的能力。

（2）生活角色轉換，分享別人的情緒反應

教師可開展故事系列活動，為幼兒提供移情的線索，使幼兒能將角色進行轉換，并能分享別人的情緒反應。

我們分別選擇了以下幾個生活故事：《小紅生病了》《大家一起吃甜餅》《花瓶是誰打碎的》，這些傳統故事內容貼近幼兒的生活實際，易被幼兒接受。每一個故事的教育活動形式如下：

①師幼共同閱讀故事書。

②幼兒理解、講述故事內容。

③表演故事情境。

④幼兒交流、討論，主要講述自己內心的感受。

（3）有意識地組織幼兒進行移情行為的訓練

①組織幼兒續編故事并進行情境表演活動。教師給幼兒講述故事的前半部分，讓幼兒續編故事的后半部分，并完整地進行情境表演。《小明不哭了》《我的朋友多》能使幼兒真切地體驗某種感受，并產生相應的行為，使移情行為的訓練落到實處。

②組織開展美食節活動。我們讓幼兒帶上自己喜愛的食物來園，并互相介紹食品的名稱與特色，然后放于指定的地方（美食街），接下來幼兒可手拿食品券自選品嘗食物，最后教師再組織幼兒談談自己的活動感受。在這個過程中幼兒不僅交流了感情，同時也共同分享了甜蜜和快樂。

③開展玩具共享周活動。我們讓每個幼兒帶上心愛的玩具來園，并互相介紹玩具的名稱，演示玩具的玩法，我們組織開展“玩具博覽會”活動，讓幼兒自主選擇喜歡的他人的玩具，并征得玩具主人的同意后將玩具帶回家玩一周，然后講述玩玩具的感受。

④在一日生活中滲透移情練習。比如，在吃飯、散步、喝水、洗手、午睡等環節，有意識地培養幼兒謙讓、分享等行為，并對幼兒出現的移情及時地給予表揚。

二、在與人交往時培養幼兒的移情能力

這里所說的與人交往，既是指與教師、家長的交往，更是指幼兒之間的交往和與社會上其他人的交往。幼兒走出家庭進入幼兒園，他們要面對的不僅僅是教師，更多的是跟他們一樣的小朋友以及各行各業的勞動者。“當有小朋友生病的時候，我們應當怎么做？”“見到門衛叔叔，我們應當怎么做？”“小朋友摔倒了，我們應當怎么做？”這些都是幼兒常常面對的交往情景。如能在日常交往中激發幼兒移情的動機，挖掘其潛力，相信會達到不一樣的效果。

幼兒移情能力的培養不是一朝一夕就能完成的，也不是一勞永逸的，應遵循多樣性、反復性原則，采用多種方法和手段，持之以恒，才能取得顯著的效果。讓我們共同關注幼兒移情能力的發展，關注幼兒的心理健康，相信在我們的共同努力下，這些可愛的幼兒一定會健康成長，邁向成功之路。

參考文獻：

[1]朱智賢.心理學大辭典.北京：北京師范大學出版社，1989.

[2]周年麗.學前兒童發展心理學.上海：華東師范大學出版社，2006.

[3]肖瓊華.幼兒移情影響因素的研究.長春：東北師范大學，2006.

（作者單位 甘肅省酒泉市肅北縣幼兒園）

編輯 魯翠紅