淺談創造性的學習在初中數學課堂中的作用

摘 要：新課標理念要求以學生能夠獲得適應未來和社會發展所需要的重要數學知識為出發點，讓學生在整個初中階段通過數學學習，初步學會運用數學的思維去觀察和分析問題，增加數學應用的知識和經驗，培養學生的思考能力及創造性。為下一階段的學習打下堅實的基礎。以湘教版初中數學教材為例，對日常教學中存在的問題及一些教學想法談了認識。

關鍵詞：新課程理念；湘教版；初中數學；課堂教學；創造性

一、運用教材特點，提高教師的教學能力

在新課程的背景下，無論是課堂的教學內容還是教學形式都發生了很大的改變，其中變化最大的就是教材上的變化。根據每個地區和學生成長特點的不同，選取適合本地區、本學校的教材，是新課程改革的又一顯著標志。要想將新課程的標準落實到位，這就要求教師的教學能力也要得到相應的提高，教師先將所選用的教材分析透、了解透，才能更好地運用到課堂教學中來。本文就以湘教版的初中數學教材為例來說。

在課堂教學活動中，教師是學生進行數學活動的引導者和組織者，只有因材施教、積極引導，才能培養學生的數學能力。如，在講到已知三邊做三角形的部分內容時，有這樣的題：已知線段a、b、c，如何用直尺和圓規作一個三角形，使它的三邊分別為a、b、c。教師只提醒學生可以確定一個等項、一個頂點，由學生去動手思考和創造就可以了。這只是課堂教學最平常的一個例子，要合理運用教材特點，提高教學質量。……