語(yǔ)文教學(xué)中的繪畫引入

摘 要：把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)是一種很好的教學(xué)輔助手段，它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、寫作能力、想象思維能力有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；讀畫解文；以畫促寫；拓展想象

畫與詩(shī)相互滲透，并相得益彰，詩(shī)畫情景交融的意境令人神往。那么繪畫能不能用于語(yǔ)文教學(xué)呢？新課程改革中的一個(gè)突出特點(diǎn)就是注重學(xué)科之間的整合，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)實(shí)踐，我感受到這種方法在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、寫作能力、想象思維能力方面獲益匪淺。

一、讀畫解文，形象生動(dòng)

文字是抽象的，而畫面是形象生動(dòng)的，利用形象生動(dòng)的事物理解抽象的事物，既降低了難度，又提高了興趣。如，在教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，如何讓學(xué)生想象春雨的多彩是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槭聦?shí)上雨是無(wú)色透明的。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天是最美的季節(jié)，有了春雨的春天更加迷人。春雨到底是什么顏色的呢？現(xiàn)在，就讓我們變成小精靈，插上翅膀，飛到大自然去看一看吧！把你看到的畫下來(lái)！這時(shí)學(xué)生興致高漲，開(kāi)始動(dòng)筆描繪想象中的春雨。沒(méi)多久碧綠的草地、火紅的杜鵑花、金黃的油菜花、嫩綠的枝芽……一幅幅美麗的圖面在學(xué)生的筆下誕生了。然后學(xué)生把自己的畫展示給大家。一句句貼切的比喻，一切都是那么的自然。其實(shí)這時(shí)他們也順勢(shì)理解了課文內(nèi)容，本課的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

二、以畫促寫，提高興趣

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)作文提不起興趣。如何讓學(xué)生感到“易、趣、活”？開(kāi)始時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生記繪畫日記，就是在畫畫中穿插簡(jiǎn)單的文字來(lái)培養(yǎng)其觀察能力。尤其在低年級(jí)，學(xué)生識(shí)字量少，采用這種方式學(xué)生很感興趣。先讓學(xué)生回憶一下當(dāng)天的經(jīng)歷，在腦海中回放一幕幕情境，然后或?qū)憣?shí)或創(chuàng)造性地畫出自己喜愛(ài)的事物，最后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，寫成一段話。因?yàn)檫@是學(xué)生自己想、畫、寫的東西，所以學(xué)生都很感興趣。先讓學(xué)生畫自己看到的美景，學(xué)生因?yàn)橛^察的角度不同，畫出來(lái)的內(nèi)容也不同。再讓學(xué)生試著把畫中的情景寫下來(lái)，這樣做就是通過(guò)觀察，以畫再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲取日記的題材，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

還有一次，在教學(xué)寫人物的外貌時(shí)，很多學(xué)生就是把人物的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、身材等一點(diǎn)不漏地寫下來(lái)，但總是抓不住人物的特點(diǎn)。于是我就讓學(xué)生畫班內(nèi)的一個(gè)同學(xué)，但不能寫出所畫人物的姓名。畫好后我讓大家貼在黑板上來(lái)互相猜一猜。最后我讓大家總結(jié)怎么把人物的外貌畫好，學(xué)生不約而同地提出了要抓住他與眾不同的地方，把他有別于其他人的特點(diǎn)抓住。

三、拓展想象，發(fā)散思維

兒童特別愛(ài)畫畫，小小的畫筆傾注了他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，充滿童趣的畫面，展現(xiàn)了一顆顆美好的心靈。如，在教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》一課時(shí)，課文寫了冬天爺爺為小樹(shù)穿上衣裳，小樹(shù)不冷了；夏天小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘，爺爺不熱了。從而讓學(xué)生了解人與自然的關(guān)系，懂得保護(hù)植物的重要意義。我設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練：“課文只寫了在冬天與夏天里爺爺與小樹(shù)之間發(fā)生的事，那么在春天和秋天他們之間發(fā)生了什么事呢？用你們的畫筆畫出來(lái)。”這時(shí)每個(gè)學(xué)生用心地用畫筆勾勒他們想象中的畫面。這樣在愉悅的氛圍中學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力都得到了發(fā)展。

綜上所述，將繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容和拓展想象空間都有積極的作用。但這種方法還有許多的局限性，如繪畫花費(fèi)的時(shí)間太多，課堂時(shí)間不夠用，抽象的文字難以用繪畫展現(xiàn)等，因此，還有待于我們進(jìn)一步探索和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張志公.傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探.上海教育出版社，1962-10.

（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)蓓蕾小學(xué)）

編輯 魯翠紅