師生——高效課堂的核心

摘 要：怎樣做才能使課堂高效，是每位教師追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)高效性體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師生；教學(xué)行為；課前準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)習(xí)慣

近年來，“減負(fù)增效，高效課堂”成了教師課間的熱門話題。什么樣的課堂是高效課堂？怎樣做才能使課堂高效，這也是每位教師追求的目標(biāo)。結(jié)合近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與“減負(fù)”工作的逐步落實(shí)，自己也做了一些初步的探索，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂的主要因素還是教師和學(xué)生。

一、教師方面

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在整個(gè)課程活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，教師不再是教育活動(dòng)的絕對(duì)權(quán)威，而應(yīng)該成為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。新的課程觀旨在打破學(xué)生被動(dòng)接受的教育模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的、探究性的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。這就要求教師要樹立“以生為本”及“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的課程理念。因此，教師必須更新觀念，自覺調(diào)整教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變自身的角色。讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己分析問題、自己解決問題的能力，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

2.充分的課前準(zhǔn)備

從理論上講，高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性提出的一種教學(xué)策略。這個(gè)教學(xué)策略的提出就給每位教師課前準(zhǔn)備提出了更高的要求。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”如何用好這四十分鐘，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先，教材研讀是語文備課的重中之重。教師要靜心凝神地研讀教材，準(zhǔn)確把握教材的價(jià)值取向，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本。其次，要準(zhǔn)確把握學(xué)情。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮教學(xué)的細(xì)節(jié)問題，確保課堂順利進(jìn)行。再次，課前還要準(zhǔn)備好多媒體等輔助教學(xué)，利用多媒體信息量大，動(dòng)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生獲得直觀表象，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)也是教師課前備課十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂有效的前提。備課時(shí)，教師要充分考慮、預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并采取相應(yīng)的對(duì)策，靈活駕馭教學(xué)過程，不能由于自己預(yù)設(shè)得不充分，目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。這樣才能促進(jìn)教學(xué)的有效性，確保提高課堂效率。

3.要精講與精練

實(shí)踐證明：精講精練，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高語文教學(xué)質(zhì)量一個(gè)極為有效的做法。精講，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生難以理解的共性問題，精心設(shè)計(jì)，透徹剖析。課堂上，教師多占一分鐘，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的一分鐘。所以，教師要牢記學(xué)生才是課堂的教學(xué)中心，在課堂上努力做到“三講、三不講、三到位”。善于激發(fā)學(xué)生的興趣，以講促思，以講解惑，促進(jìn)“三維”目標(biāo)的全面達(dá)成。精練，即針對(duì)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，如基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易混淆需對(duì)比的知識(shí)，力求達(dá)到舉一反三、觸類旁通。設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，是實(shí)施精練的關(guān)鍵。這樣才能立足課堂，提高效率，使學(xué)生在精練中提升學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)生方面

1.養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。”課前預(yù)習(xí)是學(xué)生的自學(xué)形式之一，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)的前導(dǎo)，已被實(shí)踐證明是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)行為，又能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考問題的能力。課前預(yù)習(xí)好了，聽課才能有的放矢，能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己在預(yù)習(xí)時(shí)沒有理解的知識(shí)，并成為學(xué)生關(guān)注的部分，主動(dòng)而又重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，從而提高課堂效率。如果堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就會(huì)為打造高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)四年級(jí)語文《太陽》這一課前，把學(xué)生分為三組，并且給各小組布置了事先設(shè)計(jì)好的不同的預(yù)習(xí)題目，采取了加分的激勵(lì)手段。學(xué)生通過課內(nèi)預(yù)習(xí)、課外搜集等方法了解到了許許多多關(guān)于太陽的知識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂上他們滔滔不絕地互相答辯，學(xué)而不厭地研討課文內(nèi)容與重點(diǎn)，既分享課外搜集的資料，又補(bǔ)充了課文內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲非常強(qiáng)烈，時(shí)間在靜靜的閱讀、感情的朗讀、激情的辯論、快樂的研討中過去了，學(xué)生知識(shí)的深度、廣度得到了更好的擴(kuò)展。所以，學(xué)生預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就好了，課堂的高效性也就得到了保障。

2.培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶說：“好的習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧。”學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到教師的課堂教學(xué)效率，是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些呢？（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。學(xué)生聽課的專心程度不同，學(xué)習(xí)效果截然不同。學(xué)生不僅要聽教師的講解和提問，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，以便做好評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。（2）要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，要邊聽、邊想、邊記，重點(diǎn)的內(nèi)容作批注。（3）課堂上敢想、敢說、敢質(zhì)疑，勇于探索，積極參與討論活動(dòng)，不斷鍛煉自己的能力。這樣，既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，課堂效率也就提高了。

高效的課堂教學(xué)是每位教師所期望的，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動(dòng)，使課堂達(dá)到較理想的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（作者單位 甘肅省山丹縣馬場(chǎng)二場(chǎng)小學(xué)）

編輯 魯翠紅