對于低年級看圖作文的技巧性淺談

小學低年級的看圖作文是小學語文教學的重要內容之一，也是日常教學中對語文字詞應用的重要考查手段。小學低年級的看圖作文，旨在培養學生的觀察能力、理解能力、語言組織能力和創新思維能力。看圖作文開放性程度比較高，作文選材多注重教育意義，選材由易到難，符合學生思維成長的特點，是學生由形象思維向抽象思維轉變的重要過渡階段。本人結合多年的教育教學經驗，對于技巧性做了如下探索：

一、培養學生的觀察力，由淺入深

看圖寫作，主要考查學生的觀察力，能否讀懂圖是寫作的開始。首先，教師在選材時，要對選材進行一次簡要的甄選，素材必須符合學生的思維特點，不可一味地選取那些抽象的素材。其次，教師在培養學生的觀察力時，要不斷地對學生的意識進行有目的性的引導；再次，教師要給予學生對圖進行整體性理解和把握，要鼓勵學生說出自己的見解。針對以上幾點，教師選材的時候可以選擇那些比較貼近生活的，能夠使學生容易想象出來的素材，這樣就可以使得學生能夠容易接受和理解。

二、多維與定向相結合，以點帶面，以面帶體

看圖作文中的圖形一般都是二維圖形，圖形的寓意以及圖形所要闡述的事可以看成是幾個點，在這幾個點中，教師要不斷引導學生準確把握；再通過這幾點進行發散性思維，對細節進行多維度覆蓋，如人物的動作、服裝以及對話等，在把握的幾個點上進行擴展，形成一個面。等到面形成之后，教師可以把一系列的圖形展現出來，讓學生對圖形故事中的背景等進行把握，全方位理解，深刻挖掘其中的內涵。通過這樣有意識的引導和培養，可以促進學生的思維發散能力和創新能力的發展。

三、立意新穎，突出創新，巧妙編排，準確立意

看圖素材的選擇，立意要新穎，能夠體現時代的特征，能夠多角度反映問題，也能夠比較容易把握立意。學生在看圖過程中，可以迅速而準確地進入狀態，對素材產生興趣。這就要求教師在選材時，要從立意入手，合理編排，巧妙設計，立意新穎，這對于學生今后創新能力的培養也大有裨益。例如，在對學生的一次看圖寫作時，我選擇了一副比較簡單的堆雪人的圖片，后面還有好多小伙伴打雪仗等，學生立馬就能看懂圖意，然后我就擬定題目《童年的回憶》，引導學生展開對童年的聯想，想象曾經和什么人，在哪，發生了什么事，等等。對于這些讓學生踴躍發言，鼓勵學生將自己的經歷結合圖寫下來。

總之，看圖寫作是教師進行作文訓練的基礎，盡管現代新課程要求摒棄機械化訓練的教學方法，但是傳統的訓練方法還是有些借鑒意義，教師在進行選材和技巧方面要仔細甄選，選擇適合自己和自己學生的寫作技巧，因材施教，由淺入深，必能達到一個很好的效果。另外，在素材選擇上，要選擇那些具有德育教育意義的，可以培養學生的道德意識，培養學生的團結友愛的意識等，這才是語文教育的真諦所在。

（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮龍港十小）

編輯 薄躍華