淺析項目教學法在圖形圖像處理中的應用

摘 要：圖形圖像處理Photoshop是近年來普高和職高都開設的一門計算機類專業學科，學生都喜歡學。學科特點是知識的基礎性、技能性、實踐性與創新性強，對學生的能力培養提出了更高的要求。項目教學法教學目的明確，能夠充分調動學生的學習積極性，在計算機學科的實踐教學中作用尤其明顯。就項目教學法在圖形圖像處理中的應用進行了實踐探索和理性思考。

關鍵詞：圖形圖像處理；項目教學；任務實施；能力培養

一、問題的提出

21世紀，職業教育進入“能力本位”時代，要求中職學生“學會求知，學會做事，學會共處和學會生存”，在中職教育中特別強調要培養學生的學習能力、工作能力、交往能力和生存能力。中職學校計算機課程以培養學生實踐操作能力為主要目的，與學生的就業有直接的聯系，因此，在課堂教學中我們必須從職業能力的培養這個高度來選用合適的教學方法，為學生盡快適應就業所需打好基礎。

圖形圖像處理Photoshop是近年來普高和職高都開設的一門計算機類專業學科，學生都喜歡學。學科特點是知識的基礎性、技能性、實踐性與創新性強，對學生的能力培養提出了更高要求。

在傳統的計算機教學中，教師習慣于通過大量的實例分析來展開教學，學生可能只是單純的模仿操作，學習目的性不強，這對于設計類課程的學習是非常不利的，學生根本不可能適應社會就業的需要。因此，教學方法和學習方法的改革勢在必行，為了更好地激活學生的潛能，激發主動學習的熱情，本人在圖形圖像處理課中嘗試采用項目教學法來開展教學。

二、走進項目教學法

1.項目教學法概述

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。 項目教學法在當前教育界備受推崇，中職學校以培養應用型人才為目標。實踐證明，項目教學法非常適合在專業課中開展。

2.項目教學法的特點

（1）項目教學法是以學生的自主性、探索性學習為基礎，注重理論與實際相結合，學科知識綜合程度高。

（2）項目教學的關鍵是設計和制訂一個具有實際意義并且可行的項目任務。

（3）項目教學中學習過程成為一個人人參與的創造活動，注重的不是最終的成果，而是完成項目的過程。

（4）項目教學的內容作為一個工作過程，具有可操作性和創造性。

（5）項目任務完成后，有具體的成果展示。

3.項目教學法的一般教學結構（如下圖）

教學結構：①設計項目→②項目介紹→③學生分組→④小組項目立項→⑤自主學習，項目開發→⑥階段小結、交流→⑦成果提交、評價。其中②→⑥的過程，教師要恰當的指導。

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4.項目教學法的一般實施過程

（1）明確項目任務。通常由教師（或學生）提出一個或幾個項目任務設想，然后師生一起討論，最終確定項目的目標和任務。如圖形圖像處理中，學完色彩處理、調整圖層的應用、仿制圖章、通道、蒙版等知識后，可以開展比如“婚紗攝影合成與處理”“黑白照片處理及修復”等相關項目。通過項目的完成，使學生掌握相關知識與技能的綜合應用。

（2）制訂計劃。由學生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可。計劃的時間安排及人員分工是否合理也是考查學生綜合能力的一個方面。

（3）實施計劃。學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。

（4）檢查評估。先由學生對自己的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。

（5）歸檔或應用。項目工作結果應該歸檔或應用到企業、學校的生產教學實踐中。例如，婚紗攝影合成與處理這一專題項目，已被廣泛地應用于各個婚紗影樓，學生通過在校期間的專項訓練，就可以很快適應影樓的工作。

三、應用實踐過程

下面是我們開展《舊照片的修復》項目教學法的具體實施方案。

1.項目的整體目標

通過《舊照片的修復》項目的設計與開展著重培養學生的自主探究能力和小組協作的能力。通過前期照片的搜集與準備、掃描儀或數碼相機的使用、作品展示、互補評價等環節讓學生全面體驗在獨立學習與合作學習中不同的心理感受，掌握與人合作的技能，加強自我展示的能力，提高收集信息和解決問題的能力，促進學生綜合素質的提高。

2.項目設計說明

（1）項目設計思想

本項目是對圖形圖像處理知識的綜合應用，與實際生活緊密聯系，學生有興趣主動參與。項目中涉及的知識與技能很多，學生需要組團分工合作，在項目開展過程中重點培養自主探究能力和與人合作、獲取知識的能力。項目完成后，學生在獲取知識、掌握技能、自身綜合能力等方面可以得到加強。

（2）項目的預期目標

①組建起合作團隊，有名稱有特色，小組成員有明確的目標和責任。

②能制訂詳細的項目實施計劃書。

③各團隊收集到不同時期的黑白照片和破損照片。

④學會掃描儀和數碼相機的使用方法，照片能數字化存儲。

⑤能記錄項目實施過程和方法。

⑥能完成《舊照片的修復美化》項目，并有更多美化。

⑦項目完成后有經驗總結和反思。

3.項目教學實施計劃表

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4.學生項目實施計劃書（12設計“見證奇跡”組）簡表

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5.項目教學效果分析

學生通過項目實踐，不僅可以完成既定的Photoshop項目任務，也學習了素材收集、照片掃描、數碼圖片導入等綜合技術，更有意義的是，學生在搜集素材的過程中與長輩們的溝通增多了，更加有利于感情的融洽。完成了自己感興趣的項目任務后，學生對圖形圖像處理技術的學習興趣明顯增強，他們自己積極創設項目，學習設計系列電影宣傳海報、商品招貼及包裝、系列公益廣告等等，種種與實際應用緊密聯系的項目任務都可以在photoshop中得以實現，學生全方位感受到了學習圖形圖像處理軟件的趣味性、應用性和實踐性。隨著項目任務所需知識的不斷拓展，學生在項目實施過程中就會自主鉆研，開放式學習，比如，上網搜索相關知識，積極向教師請教操作技巧等，自主學習的能力也會大大增加。我們的同學通過一系列的項目設計學習與訓練，對于知識的應用性與創造性都有了質的提高。

四、意義

項目教學法是對傳統教學方法的優化和改革，通過聯系生活實際，設計科學的、可行的項目任務，通過組團、計劃、實施、檢查、總結等全過程，體現能力培養中的“過程比知識更重要”思想。

項目教學法強調以學生為主體，能讓學生使用已掌握的思維方式和策略解決實際的一個項目任務，通過在過程中有針對性的學習，有效培養學生的協作能力、探究能力、創新能力以及分析問題，解決問題的能力，特別是在計算機類學科中的實踐環節效果顯著，學生能更快更好地掌握專業知識和實踐技能。

在中職學校中開展項目教學法能充分體現職業學校“以能力為本位，以就業為導向”的辦學宗旨，這種新型的教學方法值得我們不斷探索和實踐。

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（作者單位 浙江省臺州市黃巖區第二職業技術學校）

編輯 薄躍華