班主任工作與學生心理教育

摘 要：作為一名合格的人民教師，除了要有淵博的知識、流利的口才外，還必須是一名合格的心理醫生。只有這樣，才能在傳授知識的同時，把一些具有心理障礙的學生重新引入正途，真正發揮出教師的最大作用。作為一名班主任，能否以科學有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗起著決定性的作用。

關鍵詞：班主任；中學生；心理教育

一、當前中學生普遍存在的心理問題

1.自尊心強，愛面子。中學生的自尊心通常都比較強。他們覺得自己已經是一個成人，能獨當一面了。故非常注重別人對自己的看法，注重自己是否受人尊重，在同學們面前有沒有面子。若在班里被老師公開批評了，會感覺自己很沒有面子，因而對老師有抵觸情緒，甚或產生自卑心理，導致教育工作難以開展，從而影響了教學效果。

2.情緒方面的不穩定性。中學生處于青春發育期，生理上的一系列變化，也必將引起情感上的變化。這些變化一般不會輕易表露，但會在日常生活中不經意地表現出來，從而引起情緒方面的極不穩定。導致容易出現學習積極性低、與人難相處等現象。

3.性格方面的自私狹隘性。中學生的性格方面常會表現出一種自私狹隘性，常常會為了一點雞毛蒜皮小事而跟同學鬧矛盾，斤斤計較，并且在很長時間不能與同學和好，耿耿于懷，甚至記恨在心，伺機報復。

這些主要的心理問題產生的原因盡管十分復雜，但由于中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確的疏導、幫助和教育，這些心理問題都是能夠得以糾正與調整的。

二、針對以上問題采取的措施

良好的集體活動是富有教育力和感激力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛伏的積極思想，同時它還有利于教師在活動中發現問題、分析問題、解決問題。我在多年的教育工作過程中，總結了以下幾點經驗：

1.針對一部分學生缺乏恒心、毅力，自覺性不強，學習積極性不高，常常半途而廢的特點，我舉辦了“學習是為了什么”“怎樣磨礪堅強的意志”等主題班會來鼓勵學生，并且幫助學生制訂了不良學習習慣治療卡，制訂了學習計劃表，成立了幫扶小組，完善了監督機制，并配合學生進行了“學習競爭小伙伴”“進步之星”“經驗交流會”等系列班會活動，使學生的自信心和積極性得到極大提高，從而形成了良好的班風和學風。

2.針對一部分學生有著以自我為中心，冷漠、自私，無班集體觀念的心理特點，我讓全班學生共同參與班級公約的撰寫與討論，并先后開展了與其他班級的籃球賽、拔河賽、辯論賽等一系列活動。在活動中，學生逐漸變得熱情、團結，在學習、生活上能互相關心、團結互助，整個班級逐步形成較強的凝聚力。

3.要想了解學生的內心世界，要想進行有效的心理疏導，筆談是一種非常有效的方法。因為有些事情學生往往難以啟齒、羞以表達，不敢說出來。用筆寫出來是一種非常好的方法。

我在每年的期初就讓每個學生制作一本“交心本”，要求字數、內容不限，一周與我交流一次。剛開始學生并不習慣，要么是東拼西湊，要么是詞不達意，甚或空洞無內容。漸漸地，學生敢說悄悄話、知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。

2010年初三（9）班的羅某，成績優異，能力強，卻過于要強，事事斤斤計較。一次在“交心本”中交談到自己競選班長落選后鬧意見，我隨即也在交心本中寫了一封誠懇的回信，其中信的末尾我是這樣寫的：“衡量一個人的能力，不在于職位的高低，而在于能否經得住各種困難和挫折；而只有輸得起的人，才可能贏得真正的人生。雖然每個人都有自己的利益得失，然而一個人總是斤斤計較得失那才是最大的悲哀！”羅麗英有了很大程度的改變，愛計較的毛病也逐漸改掉了。

今年初三（10）班的劉某，為自己迷戀某個女生陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：“欣賞別人的同時，你不要忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長。做任何事都要有一個高的起點，愛情也一樣，我始終相信，當你事業成功的時候，幸福就會來臨?！笔潞螅矣址磸团c該生進行交談，最后該生終于平穩地度過那個悸動的階段，并以優異的成績考上了重點中學。

總之，心理健康教育不是班主任工作的全部內容。若想對學生進行心理健康教育，學校必須開設一門“心理健康”課程，增設專門的心理咨詢室。但是，作為一名班主任，結合心理健康教育來開展工作又是必要和有效的。當然，以上僅是我的一些教育實踐及粗淺探討，如何根據學生當前的心理特點進行有效的教育，需要我們從事教育工作的全體同仁不斷探討和實踐。

（作者單位 廣東省梅州市豐順縣龍山中學）

編輯 薄躍華