論高職院校職業生涯規劃支持服務體系建設

摘 要：高職院校學生的職業生涯規劃相對落后，改進當前高職學生職業生涯規劃現狀，高職院校需要從課程、教師和學生三個角度出發構建完善的職業生涯規劃支持服務體系。在課程設置、實施，師資建設和學生實踐三個方面提供相應的服務對策。

關鍵詞：高職院校；職業生涯規劃；支持服務體系

職業生涯規劃可以幫助大學生認識自己，立足當下，進行職業探索，樹立職業理想，做好學業和職業發展兩個方面的規劃。它不僅可以提升高校的學風，還可以緩解高校就業壓力。然而，高職院校職業生涯規劃卻得不到應有的重視。一方面，能認真做好職業規劃的學生很少，要么職業規劃意識不強，要么規劃不切實際。另一方面，高職院校管理層對職業生涯規劃不夠重視，師資建設緩慢，職業規劃相關機制不健全。因此高職院校在職業生涯規劃工作落實上仍需要加強。改進高職院校職業生涯現狀，構建完善的支持服務體系是必要舉措之一。

一、職業生涯規劃支持服務體系的含義

所謂職業生涯規劃支持服務，簡言之，就是高職院校為職業生涯規劃指導落實創造有利條件，提供必要保障。支持服務體系主要面向三個方面：課程、教師和學生。就課程而言，高職院校應該為職業生涯規劃課程有效實施，提供便利條件；就教師而言，教師是職業生涯規劃落實的主體，職校應該給教師落實職業生涯規劃指導提供空間，創造必需的條件，滿足教師相應的需求；就學生而言，學生是職業生涯規劃落實的對象，是職業生涯規劃的直接執行者，職校必須保證學生在校期間能接受到有效的職業的生涯的規劃指導，并提供一定的平臺幫助學生去落實自己的規劃。

二、高職院校職業生涯規劃支持服務現狀

（一）課程設置不合理

職業生涯規劃指導作為一種動態的指導，應該貫穿于高職學生在校學習的始末。然而，職業生涯規劃在高職院校不受重視，多為選修課，有的甚至是講座，課程設置完全不符合當前職業生涯規劃內在的需要，這勢必影響職業生涯規劃課程的授課效果。

（二）師資培訓不到位

專業化的師資隊伍是職業生涯規劃落實的保障。然而高職院校當前職業生涯規劃的教師隊伍主要是兼職教師，教師隊伍中擁有職業指導相關證書的人很少，有的學校甚至沒有。在這種情況下，實施職業生涯規劃，不能不說這種指導本身就缺乏一定的科學性。

（三）學生缺乏職業生涯規劃操練的平臺

職業生涯規劃是一種技能培訓，需要學生去實踐去落實。但是高職院校從授課到考核評價等幾乎全是紙質作業。教師講授的主要是理論知識，學生練習的是紙頭作業，這無疑是“紙上談兵”，導致學生不重視職業規劃，不主動進行職業規劃及不能合理地規劃。

三、構建職業生涯規劃支持服務體系的對策

（一）高職院校管理者需要重視課程建設

1.管理者要從態度上重視職業生涯規劃。根據有關研究，2010年公辦高校在經費投入方面，每年政府或學校投入幾萬到幾十萬不等，一般大學和民辦高校由于學校財力差別，多在幾萬元以內，遠程和函授等成人教育學院絕大部分沒有任何投入。經費投入雖與學校財力有關，但更主要的是院校管理者的重視程度。雖然近兩年，職業生涯規劃研究風生水起，但是在高職院校情況依然不容樂觀，高職院校管理者必須重視課程建設。

2.管理者應該在制度上保證課程實施到位。管理者應該為職業生涯規劃出臺相關的制度，保障課程實施。首先要賦予課程應有的時限。在課程設置上，要還原職業生涯規劃課程必修課的地位，保證課程實施到位。其次，制定相關的教學改革制度，鼓勵教師針對院校專業特色及學生特點進行職業生涯規劃課程教學改革，提高授課質量。再次，努力推行全程式職業生涯規劃指導，建立職業生涯規劃課程體系，使課程全面服務于學生。

（二）高職院校應全面支持任職教師

1.高職院校必須重視專業化教師隊伍的建設，因此高職院校每年必須拿出一定的經費資助教師參與職業生涯規劃培訓和進修。

2.高職院校應該給職業生涯規劃指導相關教師提供交流研討的空間。除鼓勵積極參與校外學術性交流，還可以鼓勵教師在校內積極地進行校本研究。

3.高職院校應為教師授課提供相關的硬件設備。其中包括多媒體教室、機房網絡等等。有些院校因為多媒體教室緊張，往往把教室排給專業課，而類似于職業規劃這樣的選修課只能在教室空閑的時候才能用，這無疑打擊了教師的積極性。因此在必要硬件上，務必給予保障。

4.高職院校必須給教師授課一定的彈性空間。職業生涯規劃課程屬于技能培訓，不一定要局限于教室，有時需要學生走訪和調研，因此在課程自主權上，院校需要給教師一定的空間，供教師根據學生狀況，自由支配。

（三）提供相關平臺，輔助職業生涯規劃實踐

1.購買相關的測試軟件，完善資源建設。很多高職院校學生在進行職業心理特征探索時，都是通過書上附錄的量表，涉及職場信息探索時，無從進行。這就要求高職院校必須購買一些職業生涯規劃的相關測試軟件，讓學生更準確地了解相關信息，才能進行合理定位和科學規劃自己的學業生涯和職業發展路徑。

2.籌辦相應實踐活動，輔助職業生涯實踐。高職院校可以根據自己的情況，舉行一系列活動，如職業生涯比賽，社團活動及職業模擬空間等等，為學生進行職業生涯規劃實踐提供平臺。

3.加強校企合作，豐富職業生涯規劃練習的平臺。高職院校應努力尋求校外支持系統，通過校外支持系統，可以幫助學生完善職業認知和了解社會環境，制定切合實際的職業目標，執行職業生涯規劃以及社會實踐等學業目標。高職院校要加強校企合作，建立多元化實踐基地，為學生提供更豐富的見習和實習的機會，給學生一定的平臺去實踐自己的規劃，以便能夠對自己的職業規劃進行及時評估和修改。

參考文獻：

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課題來源：常州開放大學（常州廣播電視大學）校級教改項目，編號：201102，課題名稱：高職院校職業導向課程建設問題及對策研究——以《大學生職業生涯規劃與設計》為例。

作者簡介：趙小花（1980-），女，常州開放大學（常州廣播電視大學）文法學院，講師，研究方向：高等教育。

（作者單位 常州廣播電視大學文法學院）

編輯 司 楠