英語口語教學的探究

摘 要：英語作為一門世界上被廣泛應用的語言，其強大的功能是作為人與人之間口頭交際的工具，初中英語在重視書面教學的同時，也不要忽視英語本身的作用——交際。

關鍵詞：英語口語；口語教學；口語演練

隨著英語教學改革的不斷深入，英語口語表達能力的培養也成為我們教學過程中重要的一部分。培養學生在英語學習中不只是學習“啞巴英語”或死搬課本知識，而是要張口說英語，流利地表達出來。由于英語基礎不牢，認為自身的語音、語調、詞匯、語法等等都還很欠缺，學生不敢開口，怕被同學恥笑，被老師批評。同時，老師不給學生適當的鼓勵和及時的激勵，會造成學生心理障礙，越發的不敢說，導致惡性循環。

提高英語口語教學要從學生和老師兩方面入手，我在英語口語教學中有這樣幾點思考。

一、教師的正確指導

提高英語教師自身的素質。一位英語語言流暢、語調優雅的老師肯定是每個學生羨慕和欽佩的對象。老師能以美妙動聽、純正流暢的英語打動學生的心弦，撩起學生學好英語口語的強烈欲望。在整個教學過程中，教師決不包攬全局，而是讓學生進入英語口語演練的“主戰場”。英語教師還要不斷地為這種口語氛圍“添油加醋”和增添動力。畢竟作為學生，他們可能會在堅持一段時間后便失去了那種最初的新鮮感和熱情。老師一定要想盡辦法，不斷地激發和保持學生的勁頭。例如復述故事：課前五分鐘，先讓一位同學走上講臺，用自己的口語復述近幾天他所看到的故事、新聞、經歷、笑話等。這個過程中既鍛煉了學生的轉述能力，又促使他創造性地去運用語法結構和詞匯。同時，還能夠間接地督促他們去擴大自己的詞匯和句型積累，因為當他要表達的某個說法超出了他目前的能力范圍時，他會在課前提前查閱該說法的各種表達方法，這樣也是對學生練習口語的一個提高。

二、學生個人的努力

學生一定要做到多積累、多練習。多積累主要是指學生要多記單詞，多背句型和短語。這是學英語的基礎，又是提供口語的素材。多掌握固定短語會極大降低學生口語結結巴巴和時斷時續現象的發生，因為學生有了足夠多的積累，就不必邊想邊說和邊說邊想。學生要及時地把自己近期積累的固定短語應用于對話中，使之得到鞏固和強化。背誦的短語和詞匯要及時地練習和鞏固，才不會遺忘。

口語教學作為英語這門學科的一個重要領域，在教學過程中不容忽視。在初中英語教學中，老師要逐步引導，培養學生學習英語口語的興趣。

參考文獻：

魏玉燕.促進學習者自主性：外語教學的新概念[J].外語界， 2003（03）.

（作者單位 吉林省孤兒職業學校）

編輯 斛建軍