借我一雙隱形的翅膀

一、案例主題

現在的家庭，大多數都是獨生子女。他們都生活在受寵的氛圍中，所能承受的挫折能力有限。尤其當下的初中生他們所受的人生挫折更為有限。因此，為了提高他們自身對挫折的承受力，為了使他們日趨成熟起來，為了他們進入社會后能立于不敗之地而開展這項工作有著極其重要的意義。

二、背景陳述

初中一年級的學生，剛剛由小學升入初中，由小學生轉變成初中生，他們對初中的學習生活有著種種的不適應。尤其是在小學，班級學生少，考試時個別學生總會名列前茅，到初中后，一旦學習成績下降就會出現一些消極的情緒，失落沮喪甚至一蹶不振。小陳（化名）就是這樣一個典型的例子。事情發生在我的課堂上，讓我看到了他們心靈的脆弱。因此，幫助他們學會從容面對挫折，學會戰勝挫折的方法，是我們義不容辭的責任。

三、情景再現

那是期中考試后的一節政治課上。上課鈴聲響了，我如同往常一樣走進教室，當學生們起立喊“老師好”的時候，我發現有一個學生沒有站起來，而是趴在桌子上一動不動，其他的同學看看我又看看趴在那兒一動不動的小陳。怎么辦？置之不理嗎？作為教師，權威受到挑戰，以后這個班的課怎樣進行下去，誰還會聽我的？況且這個事情發生在我的課堂上，我不處理好也是對學生的不負責，有可能小陳同學身體不舒服或遇到什么麻煩了吧？由于剛升入初中，我對這些學生還不太了解，一時間我真的不知道該如何是好？我只好自己給自己一個臺階，便對學生們說：小陳同學不太舒服，大家都坐吧。可誰知我的話音還沒落，小陳卻哇的一聲大哭起來，學生們的目光一下子都聚到了他的身上。有的驚訝，有的好奇，有的關注……課堂頓時失去了秩序。真是一波未平一波又起呀，我的心里真的有些惱怒了，太不識大體了，我已經夠替你著想了，還想怎么樣呢？一些沖動的語言已經沖到嘴邊了，我又強咽下去了。我示意大家靜下來，走到小陳身邊撫摸他的后背勸慰他：“不要哭了，有什么事告訴老師，好嗎？我們一定會找到解決的辦法的。相信老師，我們先上課好不好？”他輕輕地點點頭答應了。當新課講完后，我從小陳那里了解到：在小學時他是一個品學兼優的好學生，每次考試都是第一。這次升入初中的第一次考試他卻沒考第一，心理上承受不了，不知以后怎樣去面對。班上其他學生也有類似的情緒波動。聽到這里，我的心里很不是滋味。身為政治教師，我們的課是不是應更多地關注學生的需要嗎？安撫了小陳，我對學生們說：“下節課我們要講講關于挫折的問題，請大家搜集一些古今中外成功者承受挫折的案例、有關挫折的名言警句詩歌等，想一想自己經受過哪些挫折？你是怎樣應對的？老師有一雙隱形的翅膀，它可以幫助你戰勝困難，挑戰挫折。如果誰在下節課表現得好，老師就把這雙隱形的翅膀借給他。”

四、應對策略

這節政治課如期進行。我首先提出問題：“你有過失敗的經歷嗎？請同學們談談自己在學習和生活中印象最深刻的一次挫折，受挫后你的心情和表現及挫折產生的原因，對你有何影響？”學生踴躍地暢談自己的經歷。總結歸納：（1）挫折產生的原因：天災，如不能預測的和及時防范的天災，如汶川地震等。人為原因：心中的愿望不能實現、父母的不理解、與老師同學相處不好、親人猝死、家庭變故、身體殘疾、學習困難、升學落榜、事業失利等等。（2）挫折的影響。一方面使自己前進的步伐受阻從而產生憂愁焦慮不安恐懼等消極心理；另一方面，有利于人們磨煉意志，增長才干智慧。

其次，我又提問：“承受挫折的能力是成功者必備的心理素質。古往今來凡是有成就的人，無不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現出良好的心理素質。請你仔細查看查找到的中外成功者受到挫折后成功崛起的案例，并思考他們的成功經驗。”學生談自己的看法。總結歸納：1.戰勝挫折的方法：（1）樹立正確的目標。及時調整目標，樹立正確的目標，條條大路通羅馬，“三百六十行，行行出狀元”。（2）自我疏導。合理宣泄法，偷偷地大哭一場，向尊敬的師長、最信任的朋友傾訴或寫日記。自我暗示法，相信自己“我能行”。移情法，在自己情緒不佳時，換一個能使自己心情好轉的情境，欣賞音樂或散步。借物宣泄，用力捶打你的被子、枕頭等你會覺得心里輕松許多。2.承受挫折能力強的成果者的共同之處：勇于面對挫折，冷靜分析困難，充滿信心，并創造條件努力實現目標，最終獲得成功。承受挫折能力弱的人的做法和態度是：缺乏信心和勇氣，表現出失意、煩惱沮喪的情緒，覺得自己不行，沒能力，最終放棄，導致失敗。

最后，我說：“以上我們了解了挫折的相關知識，結合自己的實際，讓我們為自己制定一個成功計劃吧（學生都能思考并制定切實可行的成功計劃）。現在哪位同學還想借老師這雙隱形的翅膀嗎？”學生異口同聲說：“我們自己都長出了隱形的翅膀，不借了。”

五、案例反思

1.全面了解，理智處理。發現問題，應靜下心來及時尋找問題的起因經過等，而不是急于解決問題，只有全面了解才能找到解決問題的最好方法。

2.冷靜對待，換位思考。問題出現，要鎮靜，讓情緒冷靜，問題要解決好首先應該心平氣和，經常問自己：如果我是學生我該怎么辦，老師這樣做我能接受嗎？從學生的角度考慮問題。

3.靈活機動，適應需要，學科兼顧。按照教學進度，有關挫折問題是七年級下冊的教學內容，為適應學生需要，把這部分內容安排在考試之后再講，同時教學內容結合心理學的相關知識，做到盡其所能為學生解決問題。

4.以學生為主體，發揮學生的能動性。授人以漁，而不是授人以魚，讓學生自己找到解決問題的方法，找到開啟心鎖的鑰匙。

5.善待學生，用愛心澆灌孩子的心靈。愛心和耐心是無比重要的，切莫因一時之急，重了口氣，嚴了態度，而熄滅了孩子心中的希望之火，扼殺了孩子渴望放飛的心靈。

十年樹木，百年樹人。德育教育任重而道遠。走在教育路上，你會發現前路漫漫，曲折且多岔道，選擇走什么路線，決定權不在于你，而在于學生，在于環境。綜合各方形勢，順著情勢，選擇最適合的方式。適當地給學生一些點撥，多一些寬厚真誠的愛心，幫助學生走出心靈的誤區，幫助他們長出隱形的翅膀，飛向成功的彼岸。

（作者單位 吉林省吉林市永吉縣西陽鎮大崗子九年

制學校）

編輯 劉青梅