小學(xué)語文教育教學(xué)中的德育理念滲透探微

摘 要：小學(xué)在人生教育階段中處于重要的地位，小學(xué)語文作為一門工具性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在今后的學(xué)習(xí)生涯和日常生活中顯得尤為重要。教書育人不僅僅說的是教師需要教授知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生如何做人，在語文課中充分挖掘德育因素，在語文教學(xué)中將德育功能發(fā)揮出來，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；滲透

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作之中。”小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和進(jìn)行思維教育的最佳時機(jī)，在語文教學(xué)中滲透德育的觀點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與德育有效融合的最佳方式。現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，道德品質(zhì)是人格素養(yǎng)的重要組成部分，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此德育在未來的教育中起著至關(guān)重要的作用。

一、在閱讀中滲透德育

在課堂閱讀中對重點(diǎn)詞語的分析。語文課文中的范文多是經(jīng)典名著，其中包含了作者深厚的思想感情，可以根據(jù)小學(xué)語文課程編排中的主題單元進(jìn)行歸納和總結(jié)，升華其中心思想，要在教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解和分析。如，《再見了，親人》這篇課文中，抓住“雪中送炭”這一觀點(diǎn)讓學(xué)生明白它所蘊(yùn)含的深層含義，在別人有困難的時候伸出援助之手。在教學(xué)中多抓住課文最能表達(dá)思想感情的句子進(jìn)行品讀分析，體會作者深刻的情感和文章的中心思想。

魯迅說：“讀書如蜜蜂采蜜，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過語文閱讀傳遞德育，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的一種重要途徑。在課外開展內(nèi)容豐富的閱讀，有助于提高學(xué)生閱讀水平和道德情操。教師應(yīng)對不同年齡層不同興趣愛好的學(xué)生推薦不同的書籍，教給他們閱讀方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀評價和讀后感的寫作，使得學(xué)生從閱讀中有所收獲。讀一本好書就相當(dāng)于結(jié)識一位良師，在提高學(xué)習(xí)成績的同時提高思想覺悟。

教師通過朗讀，幫助學(xué)生更好地理解課文中蘊(yùn)含的感情，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的有聲情景，促使學(xué)生與教師情感共鳴，用閱讀傳遞情感，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。如，在教授《凡卡》一課時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)地朗讀文中信中描述的內(nèi)容和細(xì)節(jié)以及描寫寫信時的心情這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)句式進(jìn)行分析，如，讓學(xué)生朗讀：“……我沒爹沒娘，只有您一個親人了？”“……我的生活沒有指望了，連狗都不如……”學(xué)生通過這樣的閱讀體驗(yàn)對凡卡產(chǎn)生深深的同情。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受生活

在教學(xué)中要對書本中所描述的情況進(jìn)行分析展開合理的想象，讓學(xué)生進(jìn)入情境中自主感受和體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對生活對自然的熱愛，引導(dǎo)他們正確的審美指向。在學(xué)習(xí)有關(guān)我國自然風(fēng)光的文章的同時，教師可以介紹自己瀏覽過的景觀，讓學(xué)生對我國的山川河流、名勝古跡都有一定的了解，這些風(fēng)景區(qū)吸引著國內(nèi)外的大量游客。在教學(xué)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的美感還發(fā)出了學(xué)生對祖國的情感，提高民族的自尊心、民族的自信心和民族的自豪感。

三、在寫作中滲透德育

德育在語文中不僅是教學(xué)方面的任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生對事物的分析、觀察能力。學(xué)生在分析、感悟事物的同時必然會產(chǎn)生種種思想感情，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，因此在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的德育也顯得十分重要。通過實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生在活動中觀察事物本身，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)，寫出令人感動的作文。

道德的發(fā)展是人類進(jìn)步的展現(xiàn)，在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)建道德情景，使得學(xué)生進(jìn)入情景中自主的感受和體驗(yàn)，與同學(xué)形成共同的道德認(rèn)知，在交流中不斷完善自己的人生觀、價值觀、世界觀。在寫作中學(xué)會評價別人的文章，知道作者的寫作目的，通過評價別人的文章激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、寫作欲望。

四、開展實(shí)踐活動

良好的思想品德不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要將課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外實(shí)踐相結(jié)合，積極開展課外語文活動，根據(jù)課本中的優(yōu)秀主人翁，總結(jié)出優(yōu)秀的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的做人，讓德育真正地與語言教育想結(jié)合，做到真正的教書育人。

葉圣陶說：“教師的全部工作就是為人師表?！痹谡Z文教學(xué)中，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的認(rèn)知，因此在教學(xué)中要注重自身素質(zhì)的提高，同時也需要教師在教學(xué)實(shí)踐的過程和探索中，運(yùn)用有效的手段在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育與語文教學(xué)有效的融合，在平常的教育中對學(xué)生的德育起到潛移默化的作用。

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（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)隆子縣新巴完小）

編輯 王志慧