貫徹生本理念 構建高效課堂

摘 要：生本理念是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”。生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。所以，就從以下幾個方面對如何將生本理念貫徹落實到初中數學課堂進行了簡單介紹，以為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學；生本理念；高效課堂

隨著新課程改革的不斷深化，課堂教學的有效性已經成為當前教學領域中的一個重要課題。郭思樂教授認為：“生本教育就是以學生為本，以生命為本，利用學生本能的學習能力，通過教育激揚生命?！彼岢處熞磺袨榱藢W生，充分挖掘學生的學習潛力，發(fā)揮學生的主體作用。所以，在素質教育的影響下，教師要根據教學內容的需要，認真貫徹生本理念，從而使學生真正成為課堂的主人。

一、創(chuàng)設問題情境，調動自主探究

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！彼?，在授課的時候，教師要立足于數學課堂，創(chuàng)設有效的問題情境，讓學生在自主思考、分析問題的過程中培養(yǎng)學生的自主探究能力。

例如，在教學《等腰三角形的判定》時，我引導學生思考了以下幾個問題：①如果一個三角形有兩個角相等，那么它是等腰三角形嗎？②如果一個三角形有兩個角相等，那么，這兩個角所對的邊是不是也相等？③如果三角形一個外角的平分線平行于三角形的一邊，能否判定該三角形是等腰三角形？……讓學生通過獨立思考解決上述問題，并給予證明。此時教師要順勢將學生引入課堂當中，以培養(yǎng)學生的自主探究意識。

二、實施先學后教，凸顯學生主體

先學后教模式是指學生帶著教師布置的任務，有既定目標的自學，之后，教師再根據學生的反饋情況進行適當的點撥。但需要注意的是教師的點撥不是讓教師不要講，也不是讓教師每個知識點不落地細細講，教師要把握好講的度和講的時間。而且，“先學后教”作為教學策略，就是為了充分發(fā)揮學生的主動性，逐步使學生在體驗自主學習帶來的成功快感之后，促使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

例如，在教學《直角三角形全等的判定》時，由于已經學過三角形全等以及三角形全等的條件等知識，所以，在教授本節(jié)課時，我采取的是先學后教模式。首先，讓學生明白本節(jié)課的教學學習目標：掌握判定兩個直角三角形全等的特殊方法（HL）；熟練選擇判定方法，判定兩個直角三角形全等。之后，讓學生進行自學，并完成以下練習，如，已知在△ABC中，BD⊥AC，CE⊥AB，BD、CE交于O點，且BD=CE求證：OB=OC。設計該環(huán)節(jié)的目的一方面可以幫助學生鞏固自主學習的知識，另一方面也可以讓教師更好地明確學生哪些地方沒有掌握，進而進行有針對性的講解，以確保數學課堂的高效性。而且，當學生能夠順利地解決這些練習題時，學生也會重拾學習的信心，進而，確保高效數學課堂在生本理念的指導下順利實現。

三、倡導一題多解，發(fā)散學生思維

在傳統的數學習題練習中，我們一般都只是要求學生掌握一種最簡單的解題方法即可，不需要去浪費時間尋找該題是不是還有其他的解題思路。然而，這樣便局限了學生的思維，限制了學生個性的發(fā)展。這樣的教學模式，是不利于學生的健康發(fā)展的。因此，在素質教育下，教師要鼓勵學生進行一題多解，從不同的角度思考問題，一方面可以鍛煉學生思維的靈活性，活躍思路，提高解題效率；另一方面可以發(fā)展學生的主動性，使學生真正成為數學課堂的主人。

例如，解方程（x2+5x-12）（x2+5x+2）=32

解法一：設x2+5x=y則原方程變形為（y-12）（y+2）=32

即y2-10y-56=0

解之，得y1=14，y2=-4

∴x2+5x=14或x2+5x+4=0

解之，得x1=-7，x2=2，x3=-1，x4=-4

解法二：設x2+5x-12=y，則原方程變形為y（y+14）=32

即y2+14y-32=0

解之，得y1=2，y2=-16

由x2+5x-14=0或x2+5x+4=0

解之，得x1=-7，x2=2，x3=-1，x4=-4

……

該題在解答的過程中主要采用的是整體思想，而第一種方法是我們最常使用的，也是一般教師所要求必須掌握的。所以，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生從不同的角度去思考，去尋找最適合自己的解題方法，既可以保證解題效率的大大提高，也可以為高效數學課堂的實現做好鋪墊工作。

生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。而數學作為一門科學性學科，生本理念的貫徹實施對學科的發(fā)展、對學生的發(fā)展都起著非常重要的推動作用。同時，教師在采用多樣化的教學模式，發(fā)揮學生的主觀能動性的過程中，也會促使高效數學課堂的實現。

參考文獻：

[1]米榮濤.生本理念下的初中數學課堂教學實踐[J].現代教育科學：中學教師，2013（4）.

[2]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2012.

（作者單位 浙江省溫州市經濟技術開發(fā)區(qū)沙城中學）

編輯 馬燕萍