解析初中體育課堂教學方略

摘 要：在積極推崇素質教育的大背景下，隨著我國教育理念的不斷更新完善，體育作為初中教學的基本課程教學模式也不再拘泥于傳統意義上的說教、示范等被動教育的方式。我們應了解初中體育的大方向，尋求科學靈活的教學，完成初中體育的教學任務，側重于學生本身的精神和身體層面的考慮，通過體育課堂的教育環節激發學生對體育的熱情給予學生積極向上的能量，緩解中學生學習上的壓力。引導學生樹立正確的價值觀與世界觀。

關鍵詞：實踐；體育教學方略；個性化；因材施教；創新

體育作為中學的必修課扮演著至關重要的角色，教師的教學方法，教學環節的設置直接影響學生對體育的熱情，陳舊單一的環節顯然不適應新的教學，需要在遵循課本內容的基礎上，增加更多的實踐活動，讓學生親身體驗體育的無限魅力。

一、堅持在實踐中學習

作為體育的引導者，教師要積極發揮自己的作用引導學生參與教學內容，革新傳統的依賴課本的教育方式，在課本的基礎上設置體育游戲環節，在游戲中給予學生正確的指導和肯定，增強學生對體育的信心，在學生離開書桌的情況下也能學到書本上的內容。比如，分小組進行體育比賽等等。在學生參與中，學會團結，進取的同時鍛煉身體增進友誼，大大增加了教學效果。

二、主張個性化教育

個性化教育，是指教師尊重學生的主體地位、激發學生的能力，發展學生自身能力的教育。在教學中根據學生個人的綜合素質側重于對每個學生的個性的發展，尊重每個學生的興趣和愛好，發揮每個學生在體育不同領域的潛能。個性的存在，每個學生具有不同的品質。在進行體育教學的時候，必須根據學生不同的特質進行有效合理的引導，保證教育方向統一的情況下發展每個學生的個性。

三、勇于創新、借鑒

體育教學的根本是調動學生對體育的主動性，引導學生進行體育活動，激發學生的潛能，教師開展教學要勇于創新、借鑒。體育教學的方法不僅僅是本國的教學理念，也可以合理借鑒其他國家對體育積極向上的教育方式、教育環節、教育思想，采用現代化的體育器材，緊跟時代的步伐，素質教育給予體育教學更多的空間，創新中更多關注學生自身的發展，綜合素質，在鍛煉身體的同時塑造品格。

在新課程的倡導下，體育教學要多元化、人性化、科學化，加強教學與實際相貼合，激發學生的熱情，體育不僅僅只局限于課堂的新局面。總之，實行科學的教學方略，對提升教學質量大有益處，初中體育教學的方式方法還有很多，還需要參與教學者的共同努力，讓體育教學更進一步。

參考文獻：

鄧志偉.個性化教學論[M].上海：上海教育出版社，2002.

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣溢水鎮九年一貫制學校）

編輯 王志慧