職校班主任隊伍建設的現狀與對策

摘 要：班級是師生教育活動的基本單位，班主任是班級的組織者和領導者，班主任的工作質量直接影響著班級的教育和教學的質量，由于職業教育具有許多的特殊性，對班主任來說就會有許多特殊的要求，班主任隊伍在工作中存在的問題以及學校應如何正確有效選擇和培養合格班主任。

關鍵詞：職校；班主任隊伍建設；現狀；對策

每個學期初，學校都面臨新的一輪班主任選拔工作，這是學校所有工作中相當重要的一個部分，學校工作是復雜的、多樣的，各個部門的工作幾乎都離不開班主任。班主任配備的成功與否，直接影響著學校工作，因為班主任是班級工作的組織者、管理者、領導者，其工作的好壞，直接影響到學生的健康成長，也勢必影響學校的教育質量。因此，學校對于班主任的選擇應該非常慎重，在職業學校，更要引起足夠重視。

一、職校班主任的工作現狀

現在職業學校里很少有教師愿意做班主任，班主任不僅要關心學生的學習成績，還要了解每個學生的身心狀況，不僅責任重大，而且壓力也大，工作繁重，瑣碎，毫無成就感。職校的很多學生在初中時就養成了不良的行為習慣。比如，嗜好上網，染上抽煙喝酒等惡習，進入職高，學習壓力驟然減輕，課余時間相對充足，各種不良現象出現，更加難以管理，遇到學生犯錯時，難免要與家長溝通尋求支持與幫助，可是部分家長經常放縱孩子、溺愛孩子，不配合班主任工作，甚至有時惡語相向，讓班主任既傷心又無奈。社會評價、衡量一個學校的優劣時，往往只看升學率，而職校學生未來的發展方向不為人們所了解，就連有些從事普教的同行都認為，職校的工作簡單輕松沒有壓力，老師都是在混日子，這些不理解更讓職校班主任郁悶、寒心。

二、職校目前選擇班主任的幾個方面

1.教師功利性申報

現在的學校考評大多向班主任傾斜，而評職稱也要有班主任經歷，并且要有班主任考核為優秀，在這個前提下，許多年輕教師只能硬著頭皮去申請擔任班主任，因為有著很強的目的性，很多教師在認真地工作一個階段后，也能獲得一定的成果，但是有些年輕的班主任在取得一點榮譽過后，認為目的已達到，就迫不及待地要急流勇退，許多人甚至都不愿意把自己的班級帶到學生畢業，這就帶來班主任工作的不連續性，這樣的班級在以后的管理中會無形增加許多難度。

2.學校需求性配備

許多職業學校里每當有新教師調入時，就會有一個硬性的附加條件，即必須擔任班主任，不管該教師是否具備班主任的素質，或者是否有擔任班主任的意愿，都必須走馬上任，這樣一來，就很難保證有一支高質量的班主任隊伍，對于一些主觀上有當班主任意向的年輕教師來說還好，他們會加強學習不斷進取，而對于一些既無意向又無管理經驗和能力的教師，他們只會不負責任地應付差事。

三、目前職校班主任隊伍中存在的問題

1.經驗不足，能力欠缺

許多教師都是因為受學校指派而擔任班主任的，事先沒有心理準備，往往缺乏對這個班的班級文化建設進行前瞻性構思，同時，在班級工作中圍繞班級文化特色開展工作的習慣和意識淡薄，工作起來就事論事，甚至被動地跟著學生走。實際上班主任自身素質不夠，經驗不足，沒有認識到職校生的特點，繼而采取行之有效的方法，才在工作中處于被動地位。

2.工作困倦，精神疲勞

和其他學校的班主任一樣，職校班主任首先是教師，要先完成自己的日常教學之后，才能繼續做好班主任工作。他們在校平均時間超過了九小時，有住宿生的班主任有時候六點之前就要到校督促學生參加早鍛煉，做好衛生工作，晚上自習結束還要檢查宿舍紀律，等到學生睡覺才能回家。

職業學校，由于生源的特殊性，決定了其班主任工作的特殊性，一個好的班主任可以培養出一個好的班集體，班主任是一個班級健康發展的關鍵，班主任的選擇是學校開展班級管理工作的前提，也是學校其他工作順利開展的保證，不容忽視，因此，在思想上要重視班主任隊伍建設。

參考文獻：

張柏清.班主任工作方法與技巧.教育科學出版社，1998.

（作者單位 江蘇省金湖中等專業學校）

編輯 王志慧