對“閱讀討論型自學(xué)課堂”實(shí)踐的思考

摘 要：通過《歡慶》一課的教學(xué)實(shí)踐，論述“閱讀討論型自學(xué)課堂”的理念精神。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)預(yù)習(xí)；自學(xué)課堂；閱讀討論型

“閱讀討論型自學(xué)課堂”本學(xué)期在我校開始實(shí)踐，它的教育理念、教學(xué)形式體現(xiàn)了課堂教學(xué)的靈活性和實(shí)效性，它變過去學(xué)生用“聽”來學(xué)，為學(xué)生用“讀”來學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑的積極性，它緊扣課后習(xí)題，通過讀、說、寫、背等有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。觀摩了幾節(jié)課并開始課堂實(shí)踐，感覺它的優(yōu)越性明顯地體現(xiàn)了出來，學(xué)生讀得認(rèn)真了，閱讀習(xí)慣好了，善于思考問題并能發(fā)現(xiàn)問題，通過質(zhì)疑討論使課堂效率明顯提高，教學(xué)效果好。下面就結(jié)合剛剛學(xué)完的《歡慶》一課談點(diǎn)感受。

首先我設(shè)計(jì)了課內(nèi)預(yù)習(xí)，根據(jù)課后題設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：（1）自由讀文劃出生字詞，查字典處理重點(diǎn)字詞。（2）反復(fù)讀熟課文，想象文中所描寫的畫面。（3）讀寫課后題。（4）試著復(fù)述全詩。接著在檢查完預(yù)習(xí)情況后讓學(xué)生復(fù)述、質(zhì)疑、討論進(jìn)一步理解課文。最后把重點(diǎn)放到朗讀、背誦上。

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，就得從朗讀上著手，本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎樣才能讓學(xué)生有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生看生動(dòng)的影音資料外，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分工合作、排演朗誦的方式吸引學(xué)生，請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái)，讓他們明確自己的朗讀任務(wù)，盡情地發(fā)揮，把感情表達(dá)得淋漓盡致，接著我讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行朗誦，在充分交流的過程中再次升華。最后，經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)誦讀很自然地完成了背誦任務(wù)。

通過本課教學(xué)，我體會(huì)到“閱讀討論型自學(xué)課堂”是對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)全新的解讀，在課堂教學(xué)上教師要充分相信學(xué)生，教師不要主宰課堂，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)充分發(fā)揮他們的問題意識和進(jìn)取精神，課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，教學(xué)效果明顯提高了。

“閱讀討論型自學(xué)課堂”對我來說也是剛剛接觸，對其內(nèi)涵理解得還很淺顯，所以在教學(xué)實(shí)踐中還存在著一定的偏差，如教師還是放不下學(xué)生，總想要叮囑重復(fù)幾句；學(xué)生在自學(xué)討論時(shí)總怕偏離教師的預(yù)設(shè)；完成課后題后總想在附加些其他練習(xí)等等。這些都是在今后教學(xué)中要注意的問題，我想，通過學(xué)習(xí)和努力一定會(huì)讓“閱讀討論型自學(xué)課堂”在課堂上大放異彩的！

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗同興

鎮(zhèn)總校）

編輯 薛直艷