淺議初中思想品德課堂教學中存在的問題及對策

摘 要：目前，我國教育改革之風盛行，這除了給初中思想品德教師在教育教學方面帶來創新的同時，也帶來了諸多挑戰。如何提高初中思想品德教學課堂的有效性成為眾多初中思想品德教師熱點關注和議論的話題。就當前初中思想品德課堂教學中存在的一些問題進行了分析，并談論了關于改變這種現狀的有效措施，希望思想品德教育事業得到良好的發展。

關鍵詞：初中思想品德；現狀分析；對策問題

從學生自身角度來講，接受思想品德教育不是為了完成接受九年義務教育的使命，而是幫助學生健全和完善人格，使學生具有良好的思想道德品質，所以，初中思想品德教學對學生未來的發展有著非常重要的作用。作為初中思想品德教師，我們在進行教學時，要特別注意目前新課程教育改革對思想品德教學產生的影響，并且制訂相應的措施來保證教學課堂的有效性。下面，我先對目前初中思想品德教學中存在的一些問題進行分析。

一、目前初中思想品德教學中存在的問題

1.教師方面

（1）雖然現在新課程改革之風開始盛行，但是有相當一部分教師仍然采用傳統的教學模式，認為只要學生牢固掌握書本上的知識就足夠了，所以整節課都是教師在講臺上興致勃勃地講，學生在下面迷迷糊糊地聽，教師也不與學生進行知識方面的交流，只是要求學生努力做筆記。這種教育模式，完全限制了學生個人對教材理解的自由，主體地位也沒有受到重視，這樣一節課下來，學生也掌握不了多少實質性的東西，還白白浪費了45分鐘的時間。

（2）學到知識不是目的，能夠運用這些知識去解決問題才是學習的最終目的。但是現在有的思想品德教師在進行思想品德教學時只注重向學生灌輸理論知識，而輕視了實踐過程。所以，為了達到思想品德教育的真正目的，我們應該給學生多提供一些可以參與社會實踐的機會，這是使學生健康成長的重要條件。學生利用在課本上學到的知識，并結合一定的社會實踐，才能使學到的知識真正鮮活起來，并且能夠做到學以致用。

（3）新課程教育改革要求教師摒棄傳統的教學觀念，轉變過去的教學方式，采用具有創新性質的教學方法。但是有的教師思想比較保守，自我認識和自我改變的能力較低，當新的教育理念和新的教材出現以后，仍然不能擺脫陳舊的教學觀念、教學方式和教學案例等。當然這種在中國教育市場上存在多年的教育模式自然有它的優勢，但是運用這種模式培養出來的學生大多都只掌握了書本表面知識，缺乏運用所學知識分析問題和解決問題的能力。不僅是初中思想品德課堂，很多其他科目的學習也普遍存在這一現象。

2.學生方面

（1）初中生跟高中生相比，年齡較小，沒有面臨決定自己一生命運的考試，而且這個階段的學生正處于叛逆期，教師管理起來比較困難，再加上思想品德內容確實有點枯燥，部分學生在思想品德課堂上常常開小差。他們認為思想品德這門學科在考試之前只要背誦一下就能拿到高分，所以，這門學科經常受不到學生的重視。而且很多家長給學生灌輸了一種“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想，認為學習屬于文科性質的思想品德并沒有多大用處，這些都成為學生輕視思想品德課堂的直接因素，并且學生的這種思想也使思想品德主體地位開始下降，在這種情況下去學習初中思想品德知識，可以說是毫無意義可言。

（2）新的教學方式當然是優勢比較多，它可以活躍課堂氣氛，激起學生學習思想品德的興趣，但是什么事情都是有正反兩方面的，雖然新的教學方式大大增加了學生動手實踐和自主探索的機會，同時也減少了思想品德理論知識方面的學習，這樣很有可能會使學生掌握的基礎知識不牢靠。當與學生做實踐方面的交流時，學生能夠很快地回答出來，但是當讓學生把實踐與理論結合在一起回答時，學生就很難回答出來了，這種情況說明教師在采用新方法的同時，忽略了基礎知識的作用，導致學生的思想品德基礎知識掌握得不夠扎實。下面，我們就從多方面談一談優化初中思想品德課堂教學的幾點措施。

二、優化初中思想品德課堂教學的具體措施

1.改變傳統教學模式，重視學生的主體地位

首先，教師要擺脫傳統的教育理念，不要再把思想品德課堂當作自己的演講臺，而要重視學生在課堂上的地位和作用，讓學生也能夠參與到課堂教學中來。我們可以根據思想品德教學內容，采取不同的教學方法，多跟學生進行互動。比如，在講八年級思想品德《走進父母》這一章時，我們可以讓學生輪流到講臺上講述父母做過哪些讓自己記憶深刻的事以及父母在自己成長過程中的作用等等，并讓學生分組討論和父母鬧矛盾了都是怎樣解決的，有什么與父母溝通的好方法，談論完畢后讓學生派代表回答。又比如，在學習七年級思想品德《正確認識自己》這一章內容時，我們可以先讓學生個人向大家講述自己的優點和缺點，進行自我評價，然后讓其他同學談談對自己的認識，讓學生在主體參與的課堂活動中，對自身有個全新的認識。學生在對自己有了全面的了解之后，才能對自己欠缺的方面進行完善。這種靈活多變的教學方式，很快就吸引了學生的興趣，而且增加了教師和學生之間、學生和學生之間的交流，大大地提高了教學效率。

2.提高教師自身素質，使學生得到全面發展

教師要想提高自身的素質，首先要更新自己的教育理念，使其符合新課程教育改革所倡導的教學思想。其次，就是提高教師自身的道德品質。進行道德品質教育是比較難的，因為我們面對的是一個個鮮活的有生命的個體，不過只要身為思想品德教師的我們不斷地提升自我道德水平，并踐行到平時教學過程中，對學生的德育就一定會取得成功。除此之外，教師要不斷提高自身的專業知識水平，并且做到學以致用。有的教師肚子里“墨水”多，但是常常在講課時倒不出來，一方面是因為教師自身的專業知識水平還沒有達到一定的高度，另一方面，則是因為教師沒有把這些知識與生活實際相聯系。所以，教師不僅要掌握全面的思想品德知識，不能脫離社會實際生活，而且還要深入社會，只有這樣，才能提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力，使學生得到全面發展。

3.使學生認識到思想品德課堂的重要性

要想把學生培養成全面發展的高素質人才，就必須讓學生對思想品德課堂有一個全新的認識，不能再漠視思想品德學科在初中課程中的地位和作用。首先，教師不能再單純地講解課本上的知識，而是把提高學生靈活運用這些知識的能力作為教學重點。這樣一來，學生就不會感覺思想品德內容是枯燥和乏味的了，同時也提高了思想品德課在學生心目中的地位。另外，要注重提高教師的社會地位。因為我國目前存在著一種重理輕文的思想，理科教師的地位也遠遠高于文科教師，但是現在我國正處于高速發展的新世紀，無論是文科還是理科，都對我國經濟的發展起著舉足輕重的作用，而隨著文科教師社會地位的提高，教師會更注重自身專業知識和教學水平的提高，能幫助學生解決思想品德知識掌握不牢靠等問題。

4.合理運用多媒體，優化思想品德課堂結構

隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體技術已經開始廣泛應用于各學科的教學當中，初中思想品德也不例外。多媒體技術與傳統教學工具相比，可以把聲音、圖文、圖像等有效結合在一起，把思想品德教學內容以更加直觀形象的形式表達出來，而且調動學生的視覺、聽覺等多種感官功能，這樣的教學方式更能激起學生的學習興趣，注意力也不易分散，同時也能提高政治課堂的教學效率。比如，在講八年級思想品德《我與父母交朋友》這章內容時，我先用多媒體播放了《燭光里的媽媽》這首歌，以此先吸引學生的注意力，并讓學生在聽歌曲的同時，播放幾張有關母愛、父愛的圖片，聽完歌曲后問學生的感受。然后再引出本節課要講的主題——感受父母的愛以及與父母產生矛盾時要學會與父母進行平等的溝通等。并運用對媒體設計有關本章內容的課件，因為多媒體技術能夠設計出用口頭語言表達不出來的教學情境，學生在情境教學中更能接受教師所講的知識，而且記憶也會更加深刻。當然，并不是所有思想品德教學內容都適合采用多媒體技術，教師過多地依賴多媒體會使整節課變成幻燈片的不斷變換，教師成為了幻燈片的講解員，不但得不到良好的教學效果，同時也造成教學資源的浪費。

綜上所述，初中思想品德不僅是一門教學生理論知識的學科，同時也是一門育人的教學藝術，它對學生是否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等產生著重要作用。所以如何上好初中思想品德課是每位初中思想品德教師都要重視和思考的問題。作為初中思想品德課堂的引導者，我們必須不斷地對自己以往的思想品德教學經歷進行反思和總結，并且堅持一切以學生為中心的教學原則，對教學方式和教學手段進行不斷的創新和完善，我相信在我們堅持不懈的努力中，初中生的思想品德水平一定能得到提高。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省蘇州市昆山市亭林中學）

編輯 韓 曉