新課改背景下如何構(gòu)建高中物理高效課堂

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的全面開展，對(duì)高中物理教學(xué)提出新的要求同時(shí)，也給教育工作者提出新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在新課改背景下研究課堂教學(xué)策略已成為教育界不斷研究與探討的課題。對(duì)在新課改背景下，如何構(gòu)建高中物理高校課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；高校課堂

一、精心設(shè)計(jì)物理問題，使學(xué)生思維得以激發(fā)

在新課改背景下的物理教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，使其能夠積極思考。對(duì)物理問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的參與性與積極性，讓學(xué)生根據(jù)問題作主動(dòng)性思考。比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)中，教師可根據(jù)亞里士多德觀點(diǎn)被伽利略拒絕設(shè)計(jì)成：若比較重的物體下落就比較快，較輕的物體下落就比較慢，則若將輕物與重物綁在一起，那么其下落速度是快是慢呢？有的學(xué)生說，下落的會(huì)更快，因?yàn)閮蓚€(gè)物體綁在一起就更重了；還有的學(xué)生說，由于受輕物制約，重物下落速度會(huì)比原來慢。在物理教學(xué)過程中，通過對(duì)此問題的合理設(shè)計(jì)，可以確保學(xué)生根據(jù)問題作積極的討論與思考，一方面使學(xué)生理解知識(shí)的能力得以加深，另一方面也鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保學(xué)生素質(zhì)的提高

由于物理屬于一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，所以在物理教學(xué)過程中，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)。一方面能夠讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成更加深刻的掌握與理解；另一方面，還能使學(xué)生思考能力、觀察分析能力、設(shè)計(jì)動(dòng)手能力、歸納推理能力以及創(chuàng)新能力等得到鍛煉。因此，新課改背景下的物理教學(xué)中，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)各種物理實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)性與探索性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

三、實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)模式

新課改背景下的物理教學(xué)中，現(xiàn)代化的多媒體以其直觀、動(dòng)畫、生動(dòng)、形象以及聲音等各種效果，一方面能夠?qū)⒅R(shí)直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的各種感觀，使其對(duì)信息進(jìn)行最大限度的吸收；另一方面，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理研究的興趣，對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的獲取與保持都非常有利，最終提高物理課堂效率，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。比如，在講解復(fù)雜物理實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，可通過三維技術(shù)講解；描述圍觀物理世界時(shí)，可將其放大，像氣體分子運(yùn)動(dòng)、布朗運(yùn)動(dòng)等；在分析超大物體原理時(shí)，可將其縮小，便于學(xué)生理解。

四、完善物理教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在新課程改革中，改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。單一地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的終結(jié)性傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，通常只重視學(xué)生物理成績(jī)的高低與掌握物理知識(shí)的具體情況，卻忽略了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，由此就極易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，嚴(yán)重的還會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生厭煩情緒。所以，要求教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、過程性的教學(xué)評(píng)價(jià)，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的過程中，我們一定要對(duì)其點(diǎn)滴的進(jìn)步與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)與肯定，讓學(xué)生能夠享受到得到認(rèn)可與進(jìn)步后的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，新課改背景下的物理教學(xué)對(duì)物理教師而言，既是一次教學(xué)質(zhì)量的提高與改進(jìn)的機(jī)遇，同時(shí)也是嚴(yán)峻的、迫在眉睫的挑戰(zhàn)。在今后的物理教學(xué)中，教師一定要抓住機(jī)遇，對(duì)物理教學(xué)策略與方法進(jìn)行不斷完善與改進(jìn)，確保物理教學(xué)能夠更加有效，最終使新課改背景下的物理教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

郭建業(yè).新課標(biāo)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2013（01）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰第四中學(xué)）

編輯 韓 曉