交互式電子白板在生物課堂中的運用

摘 要：《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

關鍵詞：交互式電子白板；生物課堂；運用

對于我——從教短短幾年的年輕教師，必須要學習先進的現代化教育技術來提高課堂教學效率。在大學時期，我們都學習了一些必備的現代教育技術，如，多媒體、網頁制作、視頻播放、動畫等，這些知識確實為我前面幾年的教學工作提供了技術支持，讓我在教學工作中游刃有余。但是，在信息大爆炸時代，我們的知識、技術也要與時俱進。在今年學校舉行的一次青年教師業務能力培訓中，我認識了交互式電子白板，并開始真正深入了解它，并將它運用在教學中，收到了不少成效。下面來談談我對于現代教育技術中交互式電子白板運用的一些心得體會。

一、遮擋隱藏、分批呈現——創設情境，激發學習興趣

交互式電子白板有一項遮擋拉幕的功能，可以導入圖片作為幕布背景，實現遮擋效果。這一功能可以用于設疑、創設情境，激發學生的學習興趣，調動學生的好奇心和探究欲望。在授課過程中，分批呈現的功能，有利于集中學生的注意力，逐步引導學生遞進思維。例如，在學習《真菌》一節中，我運用遮擋拉幕的功能，引導學生思考是什么神奇物質，讓甜甜的白糖變成香醇的美酒。學生興趣盎然，積極思考，在揭示出謎底——酵母菌后，再利用分批呈現的功能逐步認識各種各樣的真菌、真菌的結構特點、真菌的營養方式、真菌的生殖方式。為學生留足思考空間的同時，也引導學生系統地構建了關于真菌的相關知識網絡。

二、重點放大，凸顯重點——提高課堂效率

交互式電子白板提供了照相、放大縮小功能。這一功能可以讓我們在豐富多彩的教學資料中，做到有的放矢。一節好課的標準之一是重點要突出、難點要突破。因此，在教學過程中，教師要善于把握教材，真正做到重點突出、難點突破，讓生物課堂真正做到高效。例如，在學習《動物的運動》一節中，關于骨骼這一知識點，內容多，但學生真正需要掌握得并不多。如果教師直接展示課本中家兔的骨骼圖，對照人體逐一認識家兔的骨骼，必定耗費很多時間，且成效不高。對此，我利用了放大、縮小功能，將一些重要的骨骼、關節給予方法，并重點講解，而其他內容則簡單帶過。通過這些細節處理，學生很容易就從復雜的圖片中，收集到重要信息，并得到很好的掌握。

三、過程回放，呈現脈絡——優化實驗教學

交互式電子白板提供的回放功能，可以較多地運用在新授課的總結反思環節，過程回放功能能重新展現學習過程，重溫思維脈絡，有利于學生自我構建知識網絡，從根本上發現問題、抓住關鍵解決問題。生物學是一門以觀察和實驗為基礎的實驗科學，開展好生物實驗不僅能培養學生的基本技能，同時也培養了學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力。但學生在實驗過程中，容易分散注意力，難以抓住問題的關鍵。對此，我多次在實驗教學中使用這一功能，有效解決這一問題，優化實驗教學。例如，在學習“使用顯微鏡”一課中，學生在初步認識了顯微鏡的各部分結構及功能后，開始動手操作使用顯微鏡，在初次嘗試后，我利用回放功能，引導學生指出操作不當之處，學生在自我找錯的過程中，加強了對顯微鏡使用的規范化。最后，學生運用正確的方法操作顯微鏡后，我再次利用回放功能，讓學生歸納出使用顯微鏡的必要步驟。通過這兩次的回放功能使用，學生更好地掌握了顯微鏡的使用。

四、庫存另存，積累資源——提高學習效率

生物學科知識面廣博，涉及的內容遠遠超出了課本展示的內容，尤其是圖片資源、動畫資源等。作為生物教師，往往備課量比較大。以往，我們利用網絡尋找到相關的知識鏈接、圖片、動畫資源后，減少了我們課堂板書、課堂講解的不便，使學習變得生動有趣、形象逼真，也拓寬了學生的知識面。但是，這些寶貴的資源由于電腦保存、難于再次查詢等問題，沒有得到很好的利用。而交互式電子白板為我們提供了一個便捷的功能——庫存另存、積累資源。這樣，相當于在為學生建立了一個生物知識庫，教師可以在課堂教學中隨意調取教學資源，學生也可以從中獲取需要的知識，大大提高了學生的學習效率。

毫無疑問，交互式電子白板在教學中的應用，以其具有形象、生動、靈活等特點，為我們帶來了不少驚喜。它不僅豐富了教學內容，調動了學生的積極性，而且大大提高了課堂教學效率。但是任何事物都具有兩面性，有利必有弊，在看到交互式電子白板眾多優點的同時，還應看到它的缺點，例如，分散學生的注意力、信息容量大、呈現速度快、無法讓學生完整地做筆記等。但我相信，只要我們能恰當將傳統教學和多媒體教學結合運用，我們的課堂教學必將越來越有實效！

（作者單位 廣東省深圳市松崗中學）

編輯 魯翠紅