給語文命題吹一股清風

摘 要：考試的試題往往能決定教師課堂上如何教學。因此，在命題時，要樹立與新課程相適應的命題觀念，舒緩學生考試時緊張的心理，讓學生在考試中感受到學習的樂趣。不僅要考查學生對知識的記憶過程，還要讓他們經歷發現問題、探究方法、解決問題、總結規律的過程，啟發他們學會關注生活，促進自主學習能力的形成。

關鍵詞：趣味性；人文性；整合性；自主性；實踐性

傳統的考試，主要是考對書本知識的記憶和單純的解題技巧，學生為了考出好成績，需要死記硬背，進行大量的解題訓練。今天仍用這種評價方法勢必會成為課程改革的阻力。那么在語文命題時，我們怎樣才能體現新課程的理念呢？

一、試題體現趣味性

在網上看到幾個臺灣中文考試題，感到和我們的試題有很大的不同。同樣的知識，但考起來很有意思。

例如，晉宏所做的動作里，哪一個沒有“拍”的意思？

（A）打球 （B）打寒噤 （C）打人 （D）打蚊子

答案：B，雖然有時A和C也不用拍。

例如，為了幫學生復習期末考試，教師在黑板上寫出幾個生難字詞要大家齊聲朗讀，請問下列哪個詞語讓不太會發卷舌音的思源感到困擾？

（A）滑稽 （B）佝僂 （C）強聒 （D）容赦

答案：D，試試看，真的很難念。

看了上面的題目，你是不是也躍躍欲試呢？像這樣有趣的題目在我們的語文考試卷上很難看到吧？其實仔細分析上述的題目，你會發現題目除了表述得很有趣，不是呆板的知識記憶外，還注意了學生學習能力的檢測。的確，語文教學不能僅僅著眼于讓學生記住知識，而應引導學生經歷發現問題、探究方法、解決問題、總結規律這一認知的訓練，從而培養學生勇于探索的精神。當考試變得如此有吸引力，學生還會害怕考試嗎？

二、方式體現人文性

我們可以設計卷首語、卷尾提示語，還可以設計“五彩繽紛”的試卷版本。

題例1：（設計卷首語）：親愛的同學，相信你能寫下自己最滿意的答案，留下最令人欣賞的字跡！

題例2：（選字填空）這些小蝴蝶找不到家了，你能幫它們找到家嗎？

題例1采用第二人稱，以啟發、鼓勵的口氣，滿懷期待，飽含激勵，使學生倍感親切。

題例2創設了一個游戲的情境，這能有效地減輕學生緊張、焦慮的心境所產生的副作用，緩解學生的心理壓力，給學生營造一個寬松、愉悅的答題氛圍，使學生正常或超常發揮。

三、項目體現整合性

語文綜合性的特點啟發我們應拓寬命題的思維，貫通學科與生活的聯系，盡可能使有限的試卷融合聽、說、讀、寫的內容，全面、綜合地考查小學生的語文綜合能力，有效地促進他們語文綜合素養的提高。

例如，《三味書屋》中有許多表示方位的詞語，如，“朝西”“門南面”，請再找出其中的四個，用“——”畫出來，然后將下列詞語的序號填在示意圖中。

■ ■

（1）圓洞門 （2）一幅畫 （3）先生的座位 （4）魯迅用過的書桌

本題充分體現了語文學科與其他學科之間的融合。完成此題，首先要讀懂短文，明確要求，然后要知道在平面涂上上北下南，左西右東的方位，最后才能分析這四個詞語的位置，根據方位填寫序號，是一道多功能考查題。

四、解答體現自主性

課標指出，語文是實踐性很強的課程，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。可是，大多數教師在課堂教學時總會想方設法讓學生回答的問題能夠和教參中的答案一致，更有甚者，將問題答案抄給學生背誦。教師教得辛苦，學生學得痛苦。究其原因，是閱卷時，教師難以割舍一個標準答案情結，導致很多個性化的答案被扣分。如何擺脫考試時這種刻板的、單一的標準，根本上是要轉變觀念，真正走進學生心中，關注他們的情感，尊重他們的感受，成就學生充滿個性的真實表達。所以，在答題上也應放寬要求，體現靈活性、自主性、開放性，促進學生自主學習能力的形成。

題例1：蒲公英種子的不同命運給我們的啟示是： 。

題例2：《水滸傳》中有許多膾炙人口的故事，除《林沖棒打洪教頭》外，你還知道哪些故事，請寫出其中的兩個 、 。

題例1可以說要聽從長輩的意見，畢竟他們的經驗要比我們孩子豐富多了，也可以說要有分辨能力，不要被外表好看的事物所迷惑……題例2主要考查學生課外閱讀的收獲。這兩道題，允許學生自主根據個體差異和不同的學習收獲來答題，凸顯了個性。

五、選材體現實踐性

新課程理念告訴我們，要加強語文學習與生活的聯系，讓學生在生活中學習，讓學生的語文素養在生活中培養和提高。華中師范大學教授楊再隋提出“語文課程是生活”，很明顯楊教授認為語文學習應是生活的，這就決定了語文評價也應傾向于學生的生活實際。因此，語文考試命題既要有“語文味兒”，又要有“生活味兒”。

題例1：

如果你的朋友喜歡空想而不付諸行動，你準備送他格言：

。

如果你的朋友缺乏理想，你準備送他警句：

。

如果你的朋友理想太多，朝三暮四，你準備送他警句：

。

題例2：上下樓梯怎樣才能安全有序呢？請你動動腦筋，設計一條宣傳用語貼在樓道里提醒同學們。

題例1旨在讓學生把語文的學習和生活聯系在一起，既考查了他們知識的積累，又考查了對知識的靈活運用。題例2讓學生關注生活中的現象，找出問題并解決，把自己的想法通過宣傳標語的形式表現出來。學生積極開動腦筋設計出了許多精彩的宣傳用語，如，“走路要學小花貓，上下樓梯靜悄悄”“把歡笑帶去操場，把安靜留給樓梯”“一步一個臺階”“輕聲慢步靠右行”等。

總之，作為語文教學的重要一環，考試評價對教學活動起著重要的指導和統帥作用。因此，是否樹立與新課程相適應的命題觀念，將直接影響著語文教學的發展方向和課程改革的發展水平。

（作者單位 江蘇省揚州市江都區實驗小學）

編輯 魯翠紅