高中歷史課堂教學的實效性研究

摘 要：隨著國家經濟的飛速發展，國家對人才的需求不斷增多的同時，人才素質也顯得至關重要。為培養國家建設所需要的高素質人才，我國推行了素質教育，提出了新課標的教學理念，為我國教育行業指明人才培養的方向。在高考制度的覆蓋下，新課標教學理念在高中歷史教學過程中發揮了很大作用。在素質教育的推動下，注重高中歷史課堂教學的實效性成了提高教學質量的關鍵，這需要學生和教師的共同努力。以人教版高中歷史為例，針對課堂實效性提出一些意見和建議。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；實效性

按照新課標的教學理念，高中歷史課堂必須具有實效性，教師應當轉變傳統的教學理念，優化教學模式，積極引導學生自主學習，提高他們的學習興趣，以保證教學方案的有效實施，只有這樣才能提高課堂教學質量，為學生營造濃厚的學習氛圍，讓他們積極主動地梳理歷史事件之間的聯系，按照事件或空間的順序系統地掌握所學知識，保證達到“提到一個點，拉起一條線，連起一個面”的效果，只有這樣才能有效地提高教學效率和教學質量，緩解學生的學業壓力，讓他們在濃厚的學習氛圍中健康快樂地成長。這就需要一些行之有效的教學措施。

一、優化課堂教學模式，保證教學方案的有效實施

一個具有實效性的課堂一定要有一個好的導入、優秀的教學方案、有效性的總結，只有這三部分緊密結合，才能展現出完整的課堂內容，培養學生的自主學習能力，讓他們在學習過程中學會總結，養成良好的學習習慣，緩解學業壓力。人教版高中歷史教材必修將整個歷史由古代到現代、由中國到世界分為三大部分：政治、經濟、文化。教師在教學過程中應當注意各個部分之間的聯系，因為每個歷史發展階段的政治、經濟、文化都是相互促進的，它們之間存在一個無形的鏈條，相互推動，共同發展。以人教版高中歷史必修一《古代中國的政治制度》為例，教師可以用一個神話傳說作為導入，科學合理地安排課程內容，最后在本單元結束時，及時地引導學生進行知識反饋，梳理知識脈絡。這樣才能提高學生的學習興趣，保證教學方案的有效實施，提高課堂實效性。

二、采用創新的教學方法，推動課堂教學的有序進行

教師在教學過程中要敢于打破傳統的教學模式，轉變教學理念，采用創新型的教學方法，如，創設情境、課堂提問、小組討論等，科學合理地安排教學過程，再加上述優秀的教學模式，就能打造一個實效性很強的歷史課堂。以人教版高中歷史必修三《古代中國的科學技術與文學藝術》為例，教師可以采用小組討論和課堂提問相結合的教學方法。教師可以以“我喜歡的中國古代文化”為課題，先讓學生進行小組討論，然后再以課堂提問的形式讓學生積極把討論結果分享給大家，這樣既能提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，又能在教師的引導下保證課堂教學的有序進行。

三、完善學習評價機制，激勵學生提高學習興趣

教學過程的完善還需要建立一個良好的學習評價機制，以此激勵學生努力提高歷史成績，養成良好的學習習慣。教師在以上小組討論的創新型教學方法的基礎上，可以建立一個學習評價機制。在每節課結束后，教師可以采取公平、公正、公開的學習評價方式，對各個小組的學習成果做一個客觀的評價，細致地分析各個小組的優點與不足，還可以對表現比較突出或進步比較大的小組或學生給予一定的物質獎勵和表揚，同時，對于表現不是太好的小組，尤其是表現不是太好的學生，要給予精神上的鼓勵，這樣既合作又競爭的教學方式才能增加學生的自信心，讓他們努力提高自己的學習成績。除此之外，學生在課后要善于總結，應按照自己的思維習慣對各個時期的歷史事件進行梳理，教師在這時也應當給予一定的指導。一般的歷史事件大多是按照時間順序排列的，不過人們的思維習慣不同，學習習慣也肯定不一樣，所以，教師要采取因材施教的方法，結合學生平時的課堂表現以及教師對學生的了解，給予學生合適的指導，這樣才能保證學生養成良好的學習習慣，提高學習成績。

通過以上分析，高中歷史課堂教學的實效性不僅需要教師優化教學模式，保證教學方案的有效實施，還需要貫徹新課標的教學理念，采用創新型的教學方法，尊重學生在課堂教學過程中的主體地位，完善學習評價機制，在競爭與合作中激發他們的學習熱情，培養自主學習能力，使學生養成良好的學習習慣，在學習過程中達到事半功倍的效果，這樣才能有效地緩解他們的學業壓力。高中歷史課堂實效性的提高能有效地貫徹新課標的教學理念，推動素質教育的發展，滿足國家建設對高素質的人才需要。

參考文獻：

[1]張倩.高中歷史課堂有效教學策略探析[D].東北師范大學，2011.

[2]李紅珍.初中歷史課堂有效教學行為研究[D].蘇州大學，2010.

[3]陳學貴.高中新課程歷史課堂師生互動初探[D].四川師范大學，2011.

（作者單位 湖北省松滋市言程中學）

編輯 王團蘭