培養小學生計算興趣舉隅

摘 要：培養計算能力是小學階段數學教學的重要內容，也是學生今后學習和生活的必備能力。然而，計算教學往往讓學生感到枯燥乏味，失去興趣。從聯系生活實際、適當選用游戲、創設故事情境等方面舉例闡述。

關鍵詞：小學數學；計算能力；培養興趣

計算能力的培養是小學數學教學的重要任務，也是學生今后學習和生活的必備“法寶”。然而，由于枯燥乏味的計算教學讓學生感到畏懼。那么怎樣培養小學生的計算興趣呢？

一、聯系生活實際

生活是學習的出發點和落腳點。教師如能及時地將捕捉到生活信息，引入計算教學，就能使學生感到計算是“生活”的需要，并不神秘。例如，一次語文測驗之后，Z老師教學平均數問題，他巧妙地利用這次測驗成績作為情境進行導入：這次語文測驗哪個組的成績最好？學生有的說是一組、有的說是四組。爭執不下時，大家想了一個比較合理的方法：求平均數，教師又問：怎樣求平均數呢？學生討論后有了辦法。然后大家一起計算，得出了大家都信服的結論。教師趁熱打鐵又啟發：假如我們每一豎排進行比較哪個組最好呢？假如我們每一橫排進行比較哪個組最好呢？學生紛紛進行計算，一次又一次地評出“最高分組”。

從學生感興趣的生活實際出發，貼近學生關注的問題，使學生感覺到不是在計算干枯的數字，而是在解決自己關注的生活中的問題。這樣不但鍛煉了學生捕捉信息的能力，而且培養了學生的計算興趣。

二、適當選用游戲

學生都喜歡做游戲，教學中教師可以適當選用游戲法激發學生的計算興趣。例如，在一年級教完10以內加減法之后可以用“找朋友”的游戲，既能進行口算練習，又能激發學生進行計算的興趣。方法是：兩人一組互相問答以找朋友的結果和是10為示范。每組甲學生邊拍手邊發問：我說2，2和幾組成10？乙學生邊拍手邊回答：我說8，8和2組成10……這樣的游戲，既提高了學生的計算興趣，又鍛煉了學生的快速反應能力。

三、創設故事情境

愛聽故事是人的天性，小學生更是如此。引人入勝的故事情境往往能激發小學生學習計算的熱情。例如，S老師教學“5的加減法”后，上了一節練習課，先用多媒體動畫演示，在封閉的房間里一只花貓正在捉老鼠的情景圖，一共5只老鼠，老師鼓勵學生根據所給情境發揮想象力續編故事。讓花貓繼續捉，根據花貓捉的結果，列出算式。這樣通過動畫創設的花貓捉老鼠的情境，學生興趣盎然、全情投入地在幫助花貓捉老鼠的過程中練習計算，不但學得輕松愉快，而且計算的正確率也提高了許多。

俗話說：“興趣是最好的老師。”在小學計算教學中，教師只有想方設法激發學生的計算興趣，讓學生樂于計算、掌握計算方法，才能想方想方不斷提高學生的口算、筆算和工具計算的能力，從而達到算得準、算得快的目的。

參考文獻：

朱秀芳.小學兒童教育心理學.北京：人民教育出版社，1986.

（作者單位 江蘇省邳州市港上鎮中心小學）

編輯 王團蘭