巧妙激發學生英語學習的積極性

摘 要：初中英語課堂教學中，學生的學習興趣直接影響著教學的效果。如何運用多種手段激發學生的學習興趣，并盡可能地保持長久？針對這個問題從盡可能多的語言輸入、英語環境創造、小組合作和課堂形式等角度提出了看法，同時給教師的課堂教學提供了可以采取的一些有效措施。

關鍵詞：興趣；英語課堂；注意力

在初中階段，從初二下半學期開始，學生英語學習出現兩極分化現象。部分學生開始厭煩英語學習，出現注意力不集中、走神等問題，甚至成為課堂上的問題制造者，和教師捉迷藏，干擾其他學生的學習。為了提高學生的學習興趣，教師一直在探索如何能夠把課上得生動些，吸引孩子們的注意，從而提高課堂效率。

本文擬根據筆者在教學過程中的實踐，就如何讓學生的學習興趣“保鮮”，巧妙設計課堂內外，從幾個方面拋出一些技巧和方法，與各位老師分享。

一、幫助學生塑造自信，建立成就感

《義務教育英語課程標準》指出：語言學習需要大量的輸入。對大部分學生來說，接觸英語語言輸入的主要途徑就是課堂。很多教師都在努力尋求有效的幫助學生的方式，比如，在課堂上鼓勵學生發言或者寬容學生無心的犯錯。可能有教師指出，學生連漢語都不愿意聽，哪里還會愿意費力去聽英語。記著我在學期初新接手的班級第一節課上，面對著下面幾十雙眼睛，平緩的面部表情幫助學生克服了緊張感。接著用慢速英語，輔以充分的手勢動作給學生授課。盡管課后調查中，很多孩子表示，這節課聽起來還是比較費勁，理解的內容不多。可是，在堅持兩個月后，這些學生基本上都能聽懂全英文教學的課堂用語。他們那種畏懼英語的心理得到了緩解，他們也能用英語來回答問題，對話交流。

通過組織英語戲劇節活動，學生用短劇、英文歌曲等形式來展示英語學習成果。很多學生放棄了自己午休的時間，爭分奪秒地訓練、記臺詞、排練。這種活動也把學生的創造性和主動性發揮出來。而在此過程中教師是提供便利和指導的引路人。這種形式的活動在學生當中掀起了學習英語的一輪又一輪的高潮。除了短劇音樂等形式，在學期不同時間安排諸如單詞競賽、雙語閱讀等活動，也讓學生充滿期待，為語言學習注入了更多的活力。

二、巧妙創設英語環境，讓學生潛移默化地感受英文的魅力

在牛津英語教材的使用過程中，我發現每隔兩個單元結束都會有一個Project。教師可以要求學生把這兩個單元的內容結合起來，通過動手來實踐，最后展示出來。形式可以采用設計海報、分組展示等方式。很多教師因為中考不考，就直接跳過這部分內容。其實這是讓學生把所學習的東西運用到實踐中的一個重要的環節。我指導學生學習這部分內容，要求學生去設想如何去精確表達我們課程學習的內容。給予學生充分的自主空間，靈活運用他們的智慧，最后以作業的形式呈現。

在教室里，我們用學生中的優秀作品占領墻壁陣地，讓學生自己來設計“English Corner”，允許他們在同學的作品空白處涂畫。精選學生自己的優秀作業或者海報張貼在規定的地方。學生樂于參與這樣的活動，在教室里到處都有他們自己的東西，英語氛圍對學生產生了潛移默化的影響。

三、小組合作讓盡可能多的學生參與教學

很多教師都有這樣的體會，在組織英文活動中，總是只有幾個英文基礎好的學生參與，更多的學生只是觀眾。我所在的學校推行一種小組合作的方式，每個班級被分成了5～6個小組，每個小組有6～8名學生。每個學生對應有小組中的號。利用這個平臺，我要求學生在課堂教學活動中，以小組的形式提交作業。

比如，在牛津初中英語9A unit 6有個續寫故事結尾的task，我就嘗試小組合作形式來進行。要求小組全體學生參與討論，每個人有所分工。由學生討論確定每個小組的發言人、召集人和小組長。再把組長召集起來講解要領，把評選的標準發給學生，由他們自己評選最佳表現小組。考慮到有些學生可能在活動中旁觀，所以要求組長不能為最后的發言匯報人，小組展示中各個小組要講清楚每個成員在活動作業中起的作用。實際活動中，學生積極踴躍，每個人都能夠投入進來，收到了良好的課堂效果。

四、課堂形式的多樣化，讓學生對英語課堂充滿期待

為了給學生增加鍛煉的機會，我們充分利用課前的一分鐘時間。一個學期的教學活動中，每節課由一名學生到臺前面對全體學生做Daily Report，內容由出勤、天氣、個人心情、班級趣事等等組成；很多學生精彩的發言逗得班級同學捧腹大笑，課堂效果非常不錯。在一輪結束后，改為“English Speech”，話題更為廣泛，學生在課前就做好準備。有時候教師忘了讓學生表演，直接開始當天的課程，學生還會提醒老師今天該是某某展示了。你看到學生躍躍欲試的樣子，就知道他們很愿意參與這個課堂活動，并且已經做好了充足的準備。

教師還要盡可能地使用多媒體課件上課，農村學校的教學設備比起從前改善了很多。我們可以充分利用各種課程資源為我們的課堂教學服務。盡管去多媒體教室上課教師要進行更多的準備，備課量增加，可是學生在聲音、圖畫和文字多渠道的媒介幫助下學習興趣持續保鮮，進而提升了課堂教學的效果。這樣做的好處是顯而易見的。另外，將提問方式，學生到黑板前的板演方式，對話活動，還有information gap等綜合運用，避免程式化的內容，學生自然會喜歡上英語課堂。每次上課前，我都會想我們這節課會有什么樣的新鮮東西。

興趣是最好的老師。在課堂活動中，教師通過改進教學方法，改善課堂教學模式，使得我們的英語課堂如同一幕幕精彩的電影，吸引著學生的眼球。學生在英語課上得到的收獲和體驗就是成功和快樂。

參考文獻：

[1]崔剛，孔憲遂.英語教學十六講.清華大學出版社，2009-06.

[2]蘇考利.學生課堂行為管理.3版.教育科學出版社，2009-02.

（作者單位 江蘇省濱海縣濱淮農場學校）

編輯 謝尾合