悲鴻精神在校園文化建設中的效用

摘 要：校園文化是學校可持續發展的動力，也是學校個性魅力與辦學特色的體現。學校始終不忘從徐悲鴻卓越的藝術生涯和不朽的人格境界中發掘深厚的文化內涵，致力于構建以悲鴻精神為核心價值的學校文化，用以引領學校發展，激勵師生成長。

關鍵詞：校園文化；悲鴻精神；引領發展

一、“悲鴻精神”的本質特征

徐悲鴻先生在藝術上有極高的造詣，他的代表作《田橫五百士》《九方皋》《愚公移山》等巨幅作品，充滿了愛國主義情懷，表達了對民族危亡的憂憤和對光明解放的向往。徐悲鴻的精神實質是勤奮、勵志、愛國。

二、悲鴻精神在學校文化建設中的效用

學校堅持“傳承悲鴻精神，打造悲鴻文化”這一主線，按照“用悲鴻精神激勵師生成長，讓悲鴻文化引領學校發展”的思路，踐行著“挺直脊梁”的學校精神，不斷行走在建設“悲鴻文化”的大道上。

1.構建精神家園的要素——環境文化

清新幽雅的校園環境時刻陶醉著全體師生。花草樹木、假山小徑、“曲徑惜陰”“桂子飄香”……“綠色之窗”“環保寄語”“萬物心語”隨處可見，無不給師生一種強烈的感染。學校努力讓每一株花木育情感，讓每一處景點有意蘊，讓每一個角落都充滿詩意，真正做到“校園處處是文化，處處文化育新人”。

2.增強核心競爭力的力量——精神文化

多年來，潛心研究挖掘悲鴻大師精神，將其歸結為：“愛國”“勤奮”“進取”“創新”。這也就成了悲鴻實小的“校風”。又不斷提煉總結，“挺直脊梁”的學校精神便應運而生。正是這種精神，帶領著悲鴻實小人超越昨天，超越自己。

3.營造校園文化的氛圍——制度文化

悲鴻實小建立起來的一整套科學、完整的《學校管理手冊》規范了師生的行為，保證了校園各方面工作和活動的開展與落實。校園制度文化已經成為校園文化建設的保障系統。

4.追求全面發展的體現——活動文化

（1）德育活動。我們一直把“愛”的思想貫穿于德育管理工作中，全心全意奉獻著“愛”的智慧和辛勞。以徐悲鴻先生的夫人廖靜文女士給我們的題詞“發揚悲鴻精神，弘揚愛國主義”為激勵，圍繞“悲鴻精神”這一主題，開展了民族精神、理想信念、公民道德等教育。

（2）才藝活動。學校除開展小型多樣的實踐活動，提高愛的教育的實效性外，每年的體育節、藝術節、科技節、讀書節，就成了學生的展示節、歡樂節。

（3）特色活動。書畫教育一直是我校的傳統特色項目，在多位書畫大師的關心、指導下，我校的書畫得到了長足的發展，并出版了《院士成長記錄》書畫冊。

（作者單位 江蘇省宜興市悲鴻實驗小學）

編輯 薄躍華