新課改背景下的小學(xué)教學(xué)管理研究

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育改革步伐的不斷加快，新時代的教育要求與傳統(tǒng)教育方法在某些方面產(chǎn)生了一定的矛盾，怎樣才能有效改進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理，從而開辟一條既保持傳統(tǒng)教育原則，又融合創(chuàng)新教育理念的全新教育途徑，是迫切需要解決的重要問題。為此，結(jié)合一些工作實(shí)際，對新課改背景下的小學(xué)教學(xué)管理進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)管理；新課改；探 所謂教學(xué)管理是指管理者通過對教育隊(duì)伍進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，以充分發(fā)揮教育在人力、物力、財力等方面的作用。隨著課程改革步伐的加快，小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)做到與時俱進(jìn)，只有這樣才能不斷提升自身的教學(xué)管理水平。以下是對新課改背景下小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)研究，僅供參考。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解新課改的基本精神與核心內(nèi)容，并按照要求提高自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，接受新課改教育觀念，摒棄陳舊思維，拋棄不符合社會發(fā)展的教育思想，全面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，從而推動各項(xiàng)教育工作的順利開展。學(xué)生的全面發(fā)展，包括提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成健全的人格品質(zhì)，促使學(xué)生德、智、體、美、勞都獲得良好發(fā)展。同時，教師不能將成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)新課程教育理念構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的有效的考評制度和考評標(biāo)準(zhǔn)。

二、構(gòu)建良好育人環(huán)境，保障學(xué)生健康發(fā)展

和諧、健康、良好的教育環(huán)境是保證小學(xué)教育質(zhì)量獲得提高的重要前提，教學(xué)環(huán)境包含很多方面，如，提供充足的教育設(shè)施、改善師生的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境、改進(jìn)班級風(fēng)貌等。要想保持教育環(huán)境中的多種因素和諧發(fā)展，就要從多方面入手加以調(diào)整，借鑒國際和國內(nèi)的成功教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，構(gòu)建良好的育人環(huán)境，保障學(xué)生的健康發(fā)展。首先，要充分動員全社會的力量，廣泛吸納教育建設(shè)資金，為廣大師生建立健康舒適、不受外界干擾的教育環(huán)境，保證學(xué)生具有良好的聽課質(zhì)量；其次，學(xué)校要緊跟課程變化，及時增添新的教學(xué)設(shè)施，為課堂教學(xué)提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)；學(xué)校要從自身實(shí)際出發(fā)，盡量滿足教學(xué)中的設(shè)備需求，努力改善設(shè)備條件，充分發(fā)揮教育輔助作用；最后，要加強(qiáng)環(huán)境布置，讓學(xué)生對班級產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，同時要注重班級風(fēng)貌的建設(shè)，為師生共同發(fā)展構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、創(chuàng)新教學(xué)管理內(nèi)容，適應(yīng)教育發(fā)展要求

在長期應(yīng)試教育的影響下，分?jǐn)?shù)和知識本身一直是我們管理工作的最重要內(nèi)容，但隨著素質(zhì)教育的開展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，管理內(nèi)容的創(chuàng)新改革已經(jīng)成了必然的趨勢，這是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到教育的發(fā)展。

1.為了促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美共同發(fā)展，除了文化課程以外，我們還要開發(fā)和管理體育課程、校本課程、美術(shù)課程和社會實(shí)踐課程，開全課，開足課，按照科學(xué)的課程安排實(shí)施課程教學(xué)計(jì)劃。

2.我們要狠抓課堂效率，既要重視知識的傳授和技能的提高，同時更要關(guān)注學(xué)生價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。

3.我們要重新審視師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，建造平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，營造民主、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)師生互動和生生互動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣，主動參與到學(xué)習(xí)中來。

4.要注重理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動相結(jié)合，在豐富學(xué)生知識技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備自主發(fā)現(xiàn)問題、自主分析問題和自主解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

5.我們還要注意關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和思想動態(tài)，注重分層教學(xué)和因材施教，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛能，獲得最佳的發(fā)展。

四、深入開展教學(xué)研究，提高教育教學(xué)水平

1.課題引領(lǐng)，對教學(xué)進(jìn)行深入研究

課題是教學(xué)的核心，課堂教學(xué)也是圍繞課題展開的，所以，我們要以課題為引領(lǐng)，對教學(xué)進(jìn)行深入研究。實(shí)踐中誕生的問題才是最具有價值的課題，所以我們的研究應(yīng)該走出課堂，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2.狠抓科研工作

教研工作要立足于實(shí)際，將解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題作為科研目標(biāo)，從滿足教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，完善教學(xué)制度，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程。（1）按照集體備課的程序做好備課與課后反思的工作。（2）做好聽課筆記，事后與授課教師進(jìn)行交流心得體會，轉(zhuǎn)換視角，將觀察重點(diǎn)從教師講課方法轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)狀態(tài)與思維過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。（3）及時反思?xì)w納。反思工作要做好以下幾個方面：首先，總結(jié)教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和可取之處，取長補(bǔ)短；其次，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，了解學(xué)生掌握情況和理解程度；再次，總結(jié)預(yù)期與實(shí)際的差別性，及時優(yōu)化教學(xué)方案。為了事半功倍，教師要及時將自己的心得體會記錄下來，一方面總結(jié)不足之處，一方面歸納可取之處，將反饋信息及時進(jìn)行整理，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的取舍，使課堂結(jié)構(gòu)更加完善，教學(xué)方法更加合理，思維訓(xùn)練更加有效，教學(xué)創(chuàng)新更加顯著；最后，開展主題為“同伴互助”的互動活動，安排新老教師互幫互學(xué)，采用討論交流和聽課評課的方式由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師向年輕教師傳授經(jīng)驗(yàn)，以此來促進(jìn)年輕教師教學(xué)水平的提高。

五、建立健全管理制度，提高教學(xué)管理效率

制度是管理工作的基本保障，而想要提高管理效率，健全的管理制度就更必不可少了。因此，我們要加強(qiáng)管理，建立健全管理制度，并且按照安排堅(jiān)決認(rèn)真貫徹執(zhí)行，保障課改工作順利開展。為了使管理制度能夠落實(shí)下去，第一個辦法是教學(xué)檢查，它是推動落實(shí)的一條重要途徑，具有指導(dǎo)、反饋、督促的功能，可以保障教學(xué)工作順利開展。例如，學(xué)校在每個月初和期中期末階段都會有一個教學(xué)工作全面檢查活動，通過檢查得到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)質(zhì)量成果等等，這就是教學(xué)檢查的一個具體應(yīng)用。另外，為了進(jìn)一步保證檢查工作的高效性，確保檢查結(jié)果真實(shí)而全面，教務(wù)處應(yīng)該繪制專業(yè)報表，用來記錄活動情況，抽查作業(yè)情況以及聽課匯報情況等等，并將其作為教師年終考核參考依據(jù)，從而增強(qiáng)對教師的管理力度。比如，筆者在開展教師管理工作過程中要求每年級的學(xué)科組長不定期對任課教師的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查，并把檢查情況列入教師的日常量化考核管理當(dāng)中，并定期由校長主抓問題研討會以及課改經(jīng)驗(yàn)座談會。在每個班級都有一個“預(yù)習(xí)航標(biāo)”的專欄，這個專欄主要是教師提前告知預(yù)習(xí)的內(nèi)容而用。另外，在辦公室也增設(shè)了一個“課改園地”的專欄區(qū)，學(xué)生和教師可以將自己的體會和心得寫到上面，為預(yù)習(xí)提綱的整改提供寶貴的意見。除此之外，以教研組為一個單位，由教務(wù)主任主抓，教務(wù)主任與組長負(fù)責(zé)，每月開展一次主題為“預(yù)習(xí)提綱”的經(jīng)驗(yàn)報告會，由小組代表發(fā)言就研究成果進(jìn)行闡述，會后將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)觀察落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，通過教學(xué)成果檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的可執(zhí)行，最后由組織評審?fù)七x出最佳教研組，并給予教師一定物質(zhì)獎勵，激勵教師再接再厲，激發(fā)學(xué)生教師積極研究的主動性，最終達(dá)成高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

總之，小學(xué)教學(xué)管理直接關(guān)系到我國啟蒙教育的成功與否，針對我國小學(xué)教育管理中出現(xiàn)的各種問題，我們一定要積極探討有效的改革途徑，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，充分調(diào)動教育的管理積極性，發(fā)揮大家的力量，群策群力，探索出一條適合社會和本校發(fā)展的全新的教育管理渠道。

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（作者單位 吉林省磐石市紅旗嶺鎮(zhèn)第三小學(xué)）

編輯 薄躍華究