淺析造成農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因和解決方法

摘 要：學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)開始有了明顯的分化趨勢(shì)，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，形成了相當(dāng)一部分的數(shù)學(xué)學(xué)困生。其原因有家庭、社會(huì)、學(xué)生和教師的因素，明確這些因素，采取一定的措施和方法，數(shù)學(xué)學(xué)困生一定會(huì)成為好學(xué)生的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；學(xué)困生；形成的原因；解決方法

一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生形成的原因

1.家庭、社會(huì)原因

（1）現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生，相當(dāng)一部分家庭家長(zhǎng)的文化素質(zhì)較低，沒有能力對(duì)自己孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)；有的將孩子送進(jìn)學(xué)校，就對(duì)孩子的一切不聞不問了；有的為了生計(jì)進(jìn)城務(wù)工，把孩子留守給爺爺奶奶照顧；有的寄宿到親戚朋友家等等。這些孩子的性格常常表現(xiàn)得嬌氣、自私、孤僻、自以為是，缺少合作意識(shí)，盡管生活條件優(yōu)越，但吃苦精神和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來越不足，厭學(xué)情緒越來越突出，很容易和老師產(chǎn)生相抵觸的情緒。

（2）受應(yīng)式教育的影響，不少學(xué)校的教育教學(xué)還是以中考為指揮棒，學(xué)校以及教育管理部門以為的追求分?jǐn)?shù)，把考試成績(jī)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生和老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這使得老師不能面對(duì)全體學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生久而久之就被老師冷落或者遺忘了，他們?cè)絹碓饺鄙賲⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，自然而然地就成了數(shù)學(xué)學(xué)困生了。

（3）科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步不僅給學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也負(fù)面地影響和干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自身的差異性

（1）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的科學(xué)方法。……