談寫作中的“以小見大”

巴爾扎克曾經說過，“成功的作品就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。這里所說的“小”是指小人物、小事件、小細節(jié)、小角度；“大”的意思是指作品中體現(xiàn)大的情感、大的道理、大的主題、大的背景?！耙孕∫姶蟆笔怯洈⑽某Ｒ姷膶懽鞣椒?，也是初中學生最實用的寫作方法之一，它往往取材于生活中不起眼的小人物、小事件，通過小角度切入，關注人物的一言一行，描繪人物的內心活動，反映深刻的道理、重大的主題和時代背景。

根據(jù)“小”的內涵不同，試分析其具體應用方法。

一、以小人物見大情感

“小人物”是指在社會上不出名、沒有影響的人。在我們身邊，有很多看似平凡，其實不平凡的人，如朝夕相處的親人、情同手足的朋友——甚至清潔工、小商小販。他們沒有偉大的事業(yè)、美麗的容貌、動人的語言，他們平凡得像路面上的一粒石子。但是，在他們身上我們能看到人世間的真善美。例如，楊絳的散文《老王》，文中的老王是一位人力車夫，他生活艱難，外形丑陋，是不被人重視的“小人物”，但是他善良、忠厚、知道感恩，有一顆金子般的心。文章最后寫道，“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的的人對一個不幸者的愧怍”。這體現(xiàn)了作品中的“大情感”：一方面，在一個社會中，人是平等的，幸運者對不幸者只有關愛的責任，沒有歧視的理由。另一方面，我們也感受到作者悲天憫人的人道主義精神，這種精神要求社會關心個人，尊重人格，維護社會成員的基本權利，促進我們社會的和諧發(fā)展。寫作時，通過身邊的小人物，揭示其性格中的閃光點，折射出普通人內心的光芒，彰顯出人性中的偉大情感，從而使自己的文章以情動人，感染讀者。例如，學生作文《暖流》，就較好地采用了以小人物見大情感的寫法：

“錢，以后再說吧”！車子修好了，他站起來，邊收拾工具邊對我說，“好了，快走吧！”聽了這句話，我有些顫抖了，不過這次不是因為冷，而是有一股感動在身上緩緩流動。一位年紀不小的師傅，在寒風凜冽的夜晚，幫人修車分文未取卻能安之若泰，我對他油然而生敬意。他登上車子走了，走遠了。北風依然猛烈地刮著，但我卻不再感覺寒冷，我的心中已有了那份感動，我也會一直把它傳遞下去，直到永遠。

文中這位不知名的老師傅，他人性中的善良、理解、包容，讓人感動，這份感動會一直留在作者的心中，并讓它成為溫暖人生的力量。表達真實的人物情感，讓這篇看起來常見的作文，有了不一般的動人之處。

二、以小事件見大道理

這一類文章常常通過記敘身邊平常的小事件，表現(xiàn)一個深刻的道理。例如朱自清的《背影》一文，其中有，“父親再三躊躇，終于決定還是親自送我，我再三勸他不必去，他只說，‘不要緊，他們去不好！’”。父親為什么這樣堅持，因為他擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，這是一個對兒子充滿無限愛意的父親；其中還有父親去站臺為兒子買橘子一事，為何要買橘子？因為他擔心兒子此行路途遙遠，一定會口渴的，同時車上人太擁擠，擔心行李丟失，還怕買回后找不到兒子，于是又叮囑兒子不要走動，這是一位多么體貼入微的父親。追憶此情此景既讓作者潸然淚下，更讓讀者感慨不已，父子深情，恩重如山。其實，生活中的小事、瑣事每天都在發(fā)生，不容易引起人們太多的關注和思考，但作者透過點滴小事發(fā)掘其中的深刻道理，引起讀者的共鳴和感慨，的確值得學習和借鑒。指導學生寫作親情為主題的類似作文，可以此為典范。曾經一位學生寫作《幸福的味道》一文，其中有個片段是這樣敘述的：

我把菜盛到盤子里，端到媽媽面前。媽媽小心翼翼用筷子夾起放入嘴里，唯恐夾掉了浪費我的苦心。表情有點怪，但馬上露出了笑臉，“味道不錯，快超過我了”。我也得意的夾起菜往嘴里一放，呀！差點把菜吐了出去，鹽放多了。媽媽卻仍然保持微笑說：“雖然鹽有點多，但這卻是我吃過的最好吃的菜，有些幸福的味道?！?/p>

這篇文章就采用了“以小事件見大道理”的寫作手法，一盤不成功的菜充分體現(xiàn)了兒子對母親的體貼、母親對兒子的疼愛，寫出了家人之間濃濃的親情。

三、以小細節(jié)見大主題

細節(jié)是對人物、環(huán)境的某一局部具體描繪，或是對情節(jié)發(fā)展中的某一細微過程的形象展示。選材上或截取一個片段、或捕捉一個瞬間、或定格一幅畫面，通過細致的描寫，傳神的表現(xiàn)人物，突出主題。

例如，俄國著名小說家契訶夫作品《變色龍》，文章主題是揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗、腐朽、專制。主人公奧楚蔑洛夫是一個街道巡警，是處在沙皇統(tǒng)治的神經末梢，作者采用了以小見大牽一發(fā)而動全身的寫法。我們來看課文中的精彩片段：“葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了，只是有一件事我還不懂，它怎么會咬著你的？”“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗送到將軍家里去……”“大衣”成了這個沙皇走狗表演的道具，正是通過“穿脫大衣”這一細節(jié)描寫，讀者深刻體會到了他趨炎附勢、見風使舵的本性，文章的主題通過主人公的表演生動體現(xiàn)出來。在學習課文寫作方法的基礎上，指導學生寫作《初三的滋味》，有位同學作文中這樣寫道：

微風吹散了講臺上的粉筆灰，紛紛揚揚地落下。這時，我猛然發(fā)現(xiàn)，風沒有吹落的另一片白色，是那樣的刺目！是老師頭發(fā)上，那使我觸目驚心的白色印記！它是什么時候有的？是為我們的不認真而操碎了心留下的嗎？是為我們辛勤改作業(yè)時留下的嗎？我感到了深深的自責。

這篇文章中，作者對老師那一縷觸目驚心的白發(fā)描寫，引發(fā)心靈的觸動，驚詫中帶著自責和悔意。初三的滋味，這里面的苦與樂，拼搏與奮斗，表現(xiàn)的淋漓盡致。生動的細節(jié)描寫可以幫助作者實現(xiàn)塑造人物表現(xiàn)主題的目的。

“以小見大”作為一個寫作方法，若想真正為學生所掌握，不僅需要平時注意觀察思考，為寫作積累原始素材；還需要學生認真研讀課文，從中學習借鑒有益的寫作思路模式。語文與生活本是相通，一個動作，一個細節(jié)，一縷微笑——都蘊含著生活的哲理，都會成為寫作的源泉。只要我們善于捕捉生活中的精彩瞬間，以小見大，深刻挖掘其內涵，工筆描繪，就一定能寫出優(yōu)美的文章來。