淺談中小學音樂的創新教育

摘要：教育的最終目的是要培養具有創造性才能的人，而音樂教學在發展學生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優勢。因此，教師要把培養學生的創新能力作為一個重要的任務納入到音樂教學之中。

關鍵詞：創新教育；培養；音樂教學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-084-1

創新是一種觀念，一種精神，一種能力，一種機制，一個系統，涉及到一系列理論和實踐問題。概括地說，創新教育也就是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性為目的的教育理論和方法。

創新教育強調的重點是：為了培養造就適應未來需要的創新型人才，必須要有適應人才成長的“土壤”和良好的環境。推進和實施創新教育須遵循層次性、基礎性、師范性、開放性、民主性、啟發性等實踐原則。

一、當前創新教育所存在的問題

1.創新教育的表面形式化

素質教育的實施正不斷向深層推進，人們的教育觀念也在不斷更新。但是人的觀念的更新決不是朝夕之事，不可能一蹴而就，也不是參加幾次業務學習，聽幾個講座，能說出幾句新理論，就表示觀念更新了。教育思想觀念上更新不到位，往往都表現在教學實踐中。比如教學目標的陳述是套上了認知、能力和情意領域的新要求，但在實施中卻得不到落實；教學活動的總體設計仍是傳統守舊，學生的自主探索活動不敢放手，而只在方法、手段上作一些革新式的小打小鬧；公開課前學生一律整齊劃一地趴在桌上休息等待上課，與課堂上的活躍表現不相協調；教學中安排學生分組討論只有象征性的很短時間，討論流于形式；一些教師自恃自己的專業特長，看學生的角度不是平視而是俯視，即使有些教師意識到應師生平等，教學中還常常無意地對學生說“你們給我……”所以，廣大教師特別是音樂教師，更須自覺深入地加強學習，克服自身理論素質欠扎實的不足，真正實現由農業文明時代的“承轉型”、工業文明時代的“標準件”型教育觀念向信息文明時代的創新型教育觀念的轉變；實現“升學謀職”教育價值觀向素質教育價值觀的轉變；實現“師道尊嚴”向師生民主平等轉變；實現傳授知識的教學觀向培養學生學會學習的教學觀的轉變；實現封閉辦教育到開放辦教育的轉變，樹立大教育和終身教育觀念。

2.應試教育的影響痕跡頗深

音樂雖不是升學科目，但長久以來應試教育的目標、模式、方法、手段、評價方式等都對音樂教育產生了較深的影響。音樂教研活動的開展不如主學科有保證，音樂教師間缺乏交流研討機會，他們在應試教育的“熏陶”下不自覺地深受其影響。如應試教育唯智育為上，為數不少的學校音樂學科尚是虛設；樂理、識譜教學方法守舊，枯燥單一，學生機械識記，索然無味；器樂教學偏重技能訓練，過多追求專業考級，輕視樂感培養；音樂欣賞教學中簡單灌輸作品主題、結構，忽視培養學生能力，學生對美妙的音樂作品聽而生畏，不知如何入門、不知通過什么途徑欣賞；課堂提問拘泥于標準答案，忽視學生個體差異性，不注重個性發展；音樂活動丟棄了自身的優勢，缺乏應有的樂趣，學生從中體驗不到快樂，漸漸喪失了學習音樂的興趣、積極性、主動性等可貴的創造性品質。

二、中小學音樂教育中創新教育的要求

1.更新教育觀念、提高個人素質、調整知識結構以適應改革發展的需要。

2.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生鼓勵音樂創造。

3.營造“創造教育”環境，發展學生的創新能力。

4.弱化教學考核，鼓勵學生自主評價。

5.營造自由民主氛圍，鼓勵學生敢于發現。

6.突破教學模式，拓展學生想象空間。

中小學音樂教育培養學生的創新能力的途徑廣泛，能夠培養學生掌握較為豐富的創新技巧，通過訓練形成創新技能。教師應該遵循循序漸進的原則，積極構建體系和序列。如小學低年級的音樂創作教學可先根據已有音樂創編歌詞，隨著音樂創編動作。音樂節奏的重新排列組合就是一種創新技法的訓練。旋律的創作可從填空開始練習，再逐步進行旋律的改編，然后再讓學生充分發揮創作靈感，試著寫出新旋律，由老師彈奏出來相互欣賞，以通過評價增強學生的信心，旋律創作不再神秘、高不可攀了，學生消除了對創作的畏難情緒。循序漸進的創新技能訓練扶持學生在創新之路上漸漸邁開步伐。

中小學音樂教育必須盡快走出偏重于知識灌輸、專業技能訓練的誤區，轉為對學生興趣、素質、能力、個性的全面培養。注重立足于學生主體的發展，有意識地培養學生豐富的個性。不管是聲樂還是器樂教學，音高、節奏都要求正確掌握，音樂情感的表達要細致入微，有效地培養學生嚴肅認真、一絲不茍的品質。合唱、合奏訓練能極好地培養學生良好的合作能力。器樂演奏要求克服技術上的困難，戰勝生理上的疲乏和心理上的煩躁，所謂“千日二胡百日簫”，器樂教學訓練與演奏，極有利于培養學生堅毅的創新意志品質。

創新教育對中小學音樂教育的新要求是相互交融、不可分割的。音樂的藝術特性、情感特性，能使學生在學習音樂時陶醉在藝術活動的歡娛之中，學習音樂的過程即是對藝術樂趣的追求過程，這一優勢是音樂學科獨具的。在創新教育的新形勢下，我們須遵照創新教育的要求，充分發揮音樂教育的獨特優勢，致力于學生創新精神與創新能力的培養，積極推進素質教育向縱深發展。因此，要把創新能力的培養作為一個重要的任務納入到我們中小學的音樂教學之中。