適性課堂之教學語言翻新花樣

摘要：個性鮮明的教學語言，讓老師與學生親近；生動活潑的教學語言，讓知識化繁為簡；符合當下的教學語言，讓教師搭住教學脈搏。教師在教學中若能運用上述語言技巧，那教學效果則能事半功倍。

關鍵詞：小謀略；快樂；實在；適性

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-078-2

一杯清水，久喝也淡。哪頓米飯能沒有小菜的陪伴？練習題講解不比平時的閱讀教學內容豐富含義深刻，也常常被語文教師所忽略。我們常常慨嘆：“一些主要問題為什么常講常錯！”也許，我們可以試著讓題目講解來點滋味，哪怕給一杯清水加片檸檬也好吶！如果，能抓住孩子的注意力，那就不怕課堂出不了效果了。以下是本人實戰中的一些小謀略，僅與大家分享。

一、謀略展示

1.“撈魚”，解決閱讀題中的“從文中找出”

撈小魚是孩子都喜歡的活動，用這個例子，孩子們會覺得親切。在學生的考卷答題中，總是把“從文中找出句子或者詞語”做錯，總是忽略這個題目中的關鍵詞。為了讓孩子們記住，我說：“從大海里撈一條小魚和從魚缸里撈一條小魚，你們喜歡哪個？”“從魚缸里撈！”孩子們齊答。“那么你們為什么不喜歡‘從文中找出’呢？下次考試看見這句就該心里暗暗偷笑！”孩子們都笑了，會心地笑了。從此，這樣的題目，我們班級錯得真的很少。我在試想，孩子們在做到這樣的題目的時候，肯定會暗暗偷笑。一邊想著我的話，一邊做，心情也會很愉悅。

2.“黑虎掏心與白鶴晾翅”，戲說練習題里的小陷阱

在練習題中總是有些小陷阱，有的孩子總是容易掉進陷阱里，教師必須得提醒孩子們，注意看清考卷，選擇應對方法，撥開迷霧見陽光。我如是說：“題目，就像你的對手，你必須戰勝它。首先你得了解它，了解它的方法就是看清他。看清他出什么招。假如它出‘黑虎掏心’”，我一邊講還一邊做動作，“你出個‘白鶴晾翅’！那就完勝！”我肩一聳，手一攤作無奈狀，孩子們都笑翻了！等孩子們笑停了，我追問：“明白了不？”孩子們眼神亮亮地回答我：“明白了！”

以后再遇到，有的孩子沒看清題目做錯了，我在講評的時候點孩子的名：“哦，你又出白鶴晾翅啦！”哈哈哈……課堂氣氛是那么和諧融洽，就像五月的陽光普照著的大地充滿生機活力！

3.“玩變形金剛”與“答題完整”等

“你能把缺胳膊少腿的變形金剛變形么？嗯，當然不行，變出來也是的汽車也是輛報廢車！”“可見，答題完整有多重要。我們在回答問題的時候一定要把句子寫完整，寫通順咯。”

有學生問我，作文為什么非要寫題目呀？我說：“古人，看帽子就可以看出這個人的官職地位哦，題目是一篇文章的靈魂。”還有學生問，不分段寫作文可以么？我說：“你沒頭，沒四肢，長得跟大鴨蛋，你說好看不？”……

二、個人感悟

1.個性鮮明的教學語言，讓老師與學生親近

“一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基。”非常喜歡這句話。在孩子們和我的課堂里，我希望我能與孩子們產生共鳴，共同去探討，去思考，去領悟，遇到問題一起去解決。我更希望自己的教學方式能讓孩子們喜歡，讓他們學并快樂著。

特級教師管建剛，他在作文教學時鼓勵學生用現代化時代化的語言，并且一點都不避諱網絡用語。他認為這樣的語言才是這個時代的象征意義，如果刻意避免，反而作文跟孩子們會走得更遠，變成胡編亂造，生搬硬套地完成老師布置的痛苦任務。我非常贊同，教育要叫人求真求實。鮮明的符合孩子心理特點和個人感情需要的語言，會讓孩子有無窮的親近感，而這份親近感，在課堂上有多么的重要，相信，每個第一線的老師都心知肚明。如果失去了孩子對語文的興趣，那才是最最可怕的。作為一線的教師，不妨在可控范圍內，讓自己的教學語言活潑大膽，個性鮮明一點。

2.生動活潑的教學語言，讓知識化繁為簡

有的知識非常生硬，有的方法非常繁瑣枯燥。我們教師的作用就是把不好咀嚼的知識，幫助學生去咀嚼。課堂上教學方法多種多樣，不管理念如何改變，講解是必須的，我們要做到，講解的時候，讓學生真心地全心全意地去聆聽。追求最實實在在的有效，從適性中尋求最簡單的方法。如果，什么都只靠學生自己領悟，那還要老師來干嘛？我們總是從一個極端走向另一個極端，殊不知還有一個中間地帶。中庸也未嘗不可，畢竟這個觀念經歷了時代變遷，朝代更替，卻依然讓非常多的人信奉。講解，避不可避！

“教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載”一點點語言上的小花招，為的就是讓學生“納”，有“納”才能有所“悟”有所“得”，最終，能應對任何一次作業，用適合的方法，映現自己的所學。

3.符合當下的教學語言，讓教師搭住教學脈搏

網上非常流行一篇博客《中外教師教〈灰姑娘〉》，下面列舉外國老師的教學語言：

老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什么情況？

老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裏邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀，全班大笑）。

老師：孩子們，下一個問題，辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？

老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。

下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？

老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？

在這個教學過程中，教師讓孩子非常快樂地從這個童話故事中明白了守時、需要朋友、愛自己這個三個讓孩子受益一生的道理。

英國教育家赫伯特斯賓塞的《教育論》提出“為完滿生活做準備”的教育目的。斯賓塞認為，生活應當是教育價值的核心，教育的目的應當圍繞“完滿生活”展開。這里所說的“完滿生活”不僅指物質條件方面，還包括怎樣對待自己的身體，怎樣培養心智，怎樣處理教育子女，怎樣做一個好公民，怎樣合理利用自然資源而增進人類幸福等廣闊內容。

小教育，大教育，適合學生的就是好教育。看看外國教師所談到“將來和男朋友約會”這樣的字眼，恐怕中國的教師都不敢講吧？那么孩子們是不是不懂這些呢？現在信息技術那么發達，孩子們都早早接觸成人世界，哪里會什么都不懂？我們老師何必還像鴕鳥，用沙子蓋住自己就算世界和平了？多了解現在的孩子一點吧？他們的心智比我們所預想的成熟許多。如果一個跟不上時代的教師，那么他的教學也必將與學生格格不入，不受孩子們喜歡。不要像博客中提到的中國老師，這樣說話：

老師：《灰姑娘》是格林童話還是安徒生童話？它的作者是誰？哪年出生？作者生平事跡如何？

老師：這故事的深刻意義是什么？

老師：開始講課了，大家認真聽講。誰來先朗讀第一段，其他同學注意聽，總結一下本段的中心思想是什么？

曾經的我們是這樣被教育長大的，現在的我們可不能這樣教學了！讓我們給我們的教學語言翻翻花樣吧？一個小故事，一段俏皮話，一個網絡用語，一個精彩而形象的比喻……一點點貼近孩子，讓孩子們喜歡自己的課堂，興趣有了，便什么都有了！抓住課堂中的孩子的興趣，我們就有了底氣，有了教學的航標燈。讓我們把優質教學進行到底，把適性教育中讓每個孩子做最好的自己進行到底。