用心聆聽的收獲

摘要：音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。它通過欣賞者的審美活動，培養學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發展想象力，豐富情感，使人的精神生活得到更大的豐富和滿足，身心得到健康協調的發展。

關鍵詞：審美；感受；情感體驗

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-065-1

一、運用多種教學手段、方法獲得情感體驗

音樂藝術是情感藝術，它通過優美的旋律來興奮神經、調節情緒、振奮人心，使人們煥發出愉悅的心情，促進身心的和諧健康發展。音樂欣賞是心理反映的過程，這個過程便是：外部音響感知——想象聯想——情感共鳴——理解認識，所以音樂欣賞教學必須循著由表及里的心理反應過程，從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價、分析，使學生的欣賞層次逐步提高。在最初，可選擇一些膾炙人口的名曲如約翰·施特勞斯的作品，學生直接接受音樂的感染，打破了學生對音樂欣賞的神秘感，使學生感到能聽得懂音樂。在反復欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落、曲式結構、作品的風格等，調動起學生學習音樂的積極性。如給同學們欣賞中國的琵琶曲《十面埋伏》，這首作品知道名字的同學很多，但聽過作品的同學不多，為了使學生能進入音樂，我簡單地先把作品的標題、分段及每段的大致內容作了簡析之后欣賞，并要求學生在欣賞之后結合所學的歷史故事談談音樂表現的是怎樣的場面，為什么能產生這樣的表現力。（課上欣賞兩遍，一遍觀看琵琶的構造及作品內容的圖片，直觀地了解琵琶及相關內容，第二遍聆聽全曲。）在欣賞過程中有的同學在筆記本上點點畫畫，有的同學用文字記錄，下課有的學生主動要求轉錄全曲。很多同學都了解《楚漢相爭》這樣一個歷史故事，也很愿意談談內容。有位同學在最后的體會中說：“我最欣賞中國古代音樂。它清雅，流暢，唯有用‘陽春白雪’四字方能概括。”演唱音樂作品的主題，更能調動學生的情感參與。也許時間的推移會有遺忘，但當音樂響起時他們又會投入其中，并會隨年齡、閱歷的增長而不斷提高欣賞層次。教師在音樂欣賞課上要盡可能多的運用有利于教學的一切教學手段、方法，并且不斷地挖掘和提高，使學生獲得更多的情感體驗，這些情感體驗會影響學生的一生，延伸至學生今后對人生，對社會的體驗、認識、理解。

二、通過音樂的要素來進行情感的體驗

音樂藝術自身就應是美的化身。在音樂教學中，不能單純地走馬觀花的欣賞，而是要充分揭示音樂的要素（節拍、節奏、旋律、音色、力度、速度等）在音樂中的表現作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現力的部分，而不是進行枯燥的、單純的技巧和灌輸死記硬背的知識；應以整體的方式來體驗音樂，將音樂要素貫穿在音樂教學的整個過程中。音樂要素中節奏是音樂的骨骼、基礎，是聲音在時間上的組織。節奏平穩、節奏緩慢、節奏鮮明、節奏富于民族特色……節奏的變化使情緒有很大的差異，節奏緩慢時心情平和或沉重或壓抑，節奏鮮明則一般情緒高漲，激動。節奏的快慢也會使生理、心理產生變化，情感體驗不相一致。節奏快心跳加快，動感增強，如非洲的音樂，高度發達的節奏快速，復雜多變，多層次這樣的節奏代表了非洲部落成員的共同感情和意志；節奏慢則心平氣合、穩重，在音樂作品中多用于敘事、抒情等。在音樂欣賞教學中，讓學生做一些節奏練習，體會這些變化。

三、抓住學生的心理、生理特點，獲得最真實的情感體驗

在孩子們的心理活動的發展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現。欣賞著名的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，取材于家喻戶曉的梁祝愛情故事。“草橋結拜”一節中，小提琴與大提琴相互對答，使聽者聯想起梁、祝在“草橋亭畔”義結金蘭的情景，隨之而來的哀傷的慢板仿佛讓人們看見了梁、祝十八相送的難舍難分的情景，令聽者沉浸在梁、祝依依惜別的感情氣氛中。最后一節“墳前化蝶”樂曲的悲劇性氣氛節節高漲，將聽眾的情感情緒推向高潮，想象中似乎看到了梁、祝化蝶的情景，在心靈深處由衷歌頌梁、祝忠貞不渝的愛情。教室中一片“靜寂”，只有音樂在師生的心中跳躍，此時學生的主觀性被調動運用所學的音樂知識和音樂自身的表現緊密結合，聽覺，視覺，感覺，知覺全部被打通，情境交融的去欣賞這首作品。音樂是情感的藝術，音樂的魅力不可回避，不管是否熱愛音樂，音樂都會無保留的傳送給每一個人，甚至有時會帶有一些強迫性，只要是有聽覺，音樂會用它特殊的方式與情感連通。音樂結束了，消失了，它留在每個同學的心中這真摯的感情不正是學生們應具有的和正在尋找的嗎？

四、與時代相結合，貼近學生的實際生活獲得情感體驗

情感的表現可體現在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。學生平日所接觸的是大量的通俗音樂。如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點時間，機會給學生們自己5—10分鐘，聽一些學生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經，建立師生的溝通使學生的音樂情感得已自由的發揮。課前教師要進行篩選，選擇一些有一定藝術鑒賞力的或者一些可以激發同學們上進心的歌曲。小型的音樂欣賞會更深受學生的喜愛，不僅自娛自樂，同學之間相互影響，同學們欣賞水平和品味在不斷的提高，學生的表演，臺上盡情的表現，臺下真情相伴，反響強烈，情感投入越多，興趣就越濃厚。

情感的體驗是音樂欣賞課中的重要環節。情感是上好音樂欣賞課的關鍵，教師，學生運用各種方法、手段和音樂自身進行體驗，就會產生好的效果，提高學生的音樂藝術修養，也使音樂欣賞課更具有生命力。論述的這些觀點是我工作以來對音樂教育情感體驗的一些還不是很成熟想法，希望老師們給予批評、指正。音樂課情感的體驗還需要廣大的教育工作者深入研究和實踐，任務艱巨但很有意義。讓我們共同為藝術教育事業出謀劃策，培養出適應新時代發展的全面的高素質的人才，奉獻出音樂教育工作者的才智。