“愛”網(wǎng)恢恢，疏而不漏

摘要：所有的老師身上好象都存在一種現(xiàn)象，就是對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生記得很清楚，因?yàn)樗麄兊奶貏e和與眾不同，而對那些表現(xiàn)平平的學(xué)生總是忽略了他們的存在。所以，要當(dāng)一名合格的班主任，不能憑自己的好惡放棄任何一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)該去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；所有學(xué)生；愛的方法與策略

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-013-1

某個(gè)周五早上政治早自習(xí)時(shí)間，我到班上檢查早讀情況，走進(jìn)我的班級時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里大部分學(xué)生都沒有朗讀政治，而是天南地北的神吹海聊，有的學(xué)生還離開座位湊在一起說說笑笑，有的學(xué)生裝模做樣的在面前擺上一本書，思緒卻已隨著齊天大圣遨游九天，還有個(gè)別的學(xué)生在認(rèn)真地讀書，卻不是思想品德課本。當(dāng)我推開門走進(jìn)教室時(shí)，眼前的情景使人又好笑又好氣，學(xué)生看見班主任進(jìn)來如同老鼠見到貓一樣，驚慌失措忙于尋找自己的座位。當(dāng)時(shí)我很生氣，在教室里大發(fā)雷霆，披頭蓋臉地狠狠教訓(xùn)了學(xué)生，要求學(xué)生靜坐十分鐘，靜靜地想一下一個(gè)面臨畢業(yè)的學(xué)生到學(xué)校來干什么，這樣做對不對，能對得起誰。然后每個(gè)同學(xué)用紙寫下自己今天的行為及想法或感受。

下課以后我收齊了所有學(xué)生的紙條回到辦公室去看，我認(rèn)為這是了解學(xué)生最好的方法。在看紙條時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有署名，而且大部分學(xué)生都寫到自己的行為是錯誤的，這樣做對不起自己的父母，對不起老師。這些不是我想了解的，我覺得總有一些學(xué)生會通過這樣的形式對老師說出一些自己內(nèi)心的看法。

果然不錯，有這樣一位學(xué)生，我至今還記得她的名字及她對我所說的話。她是王從梅同學(xué)。她寫了兩張紙條，一張上寫了對自己早讀所做的一些行為作了檢討，而另一張紙條上寫了這樣一句讓我至今想起還會心動的話：“老師，雖然今天早上班上很吵鬧，但我仍然很寂寞，因?yàn)槲覐臎]得到您的關(guān)注。”

這一刻，我突然呆住了，在日常的教學(xué)活動中我注意的都是兩極的學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生關(guān)注的比較多，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生督促的比較多，但是卻很少注意到處于中間水平的學(xué)生，他們平時(shí)是怎樣的呢？我卻沒有注意過。此刻，我很想使自己想起這位學(xué)生的樣子，卻一點(diǎn)印象也沒有，作為老師我很慚愧，也很內(nèi)疚，我認(rèn)為自己很失職，很不負(fù)責(zé)任，不是一位負(fù)責(zé)任的好老師。此時(shí)的我突然有一種沖動，想要找這位學(xué)生認(rèn)真的談一談，向她檢討一下自己的過失，也許因?yàn)樽约旱氖毥o這位學(xué)生帶來了心理上的創(chuàng)傷，當(dāng)然這種創(chuàng)傷對老師來說是微不足道的，但對學(xué)生來說可能是相當(dāng)嚴(yán)重的。我仔細(xì)地思考了一下，決定找個(gè)合適的機(jī)會好好和學(xué)生溝通一下，并且要改變一下自己的教學(xué)方式，以后要避免再出現(xiàn)這種“厚此薄彼”的現(xiàn)象。

利用雙休日我在家把自己所帶班級學(xué)生的座次表打印了一份，夾在自己的教案夾里，以便及時(shí)熟記學(xué)生的名字。周一上課時(shí)，我特意叫起這位學(xué)生回答問題，她回答得很好。在她回答完問題之后，我向?qū)W生集體做了檢討，向?qū)W生們鞠了一躬，希望得到他們的諒解，并希望在以后的日子里大家要隨時(shí)地向老師提出意見和建議，使老師改進(jìn)工作方法，提高自己的工作能力，教室里響起了熱烈的掌聲。這堂課充滿了快樂，而我和學(xué)生的心也更近了。我們成了真正的朋友。

王從梅同學(xué)巳畢業(yè)了，但她至今仍與我保持聯(lián)系，老師微小的舉動卻換來了學(xué)生的真情。

通過這次經(jīng)歷，我明白了一個(gè)道理：教育不是一個(gè)簡簡單單的知識傳授過程，它更是一個(gè)心靈與感情交融的過程。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是可教育的，也有很大進(jìn)步空間的，所以，我們更不能憑自己的好惡放棄任何一個(gè)學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

我曾經(jīng)看過這樣一部電影《一個(gè)都不能少》，主人公魏敏芝雖然只是一個(gè)代課老師，但她為了讓每個(gè)學(xué)生都能上學(xué)，不遠(yuǎn)千里進(jìn)城尋找學(xué)生，她的事跡感動了很多人，其實(shí)這樣的行為更值得我們今天的老師去學(xué)習(xí)，真正地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到“愛”網(wǎng)恢恢，疏而不漏，讓老師的愛無處不在，無時(shí)不有，才能更好地走近學(xué)生，更好地教書育人。

但僅有愛是不夠的，還要有愛的策略與方法：

1.用愛去感化、溫暖那顆冰冷的心。找他談心，言語不要尖刻、激烈，語氣要舒緩，像朋友那樣促膝長談，應(yīng)曉之以理，動之以情，讓他們的內(nèi)心世界有所觸動，從而提高孩子的思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們的是非觀念。

2.尊重信任，喚起自信心。蘇霍姆林斯基曾說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”在班級的各項(xiàng)事物中，多安排一些活讓他干，讓他感覺到他是集體中不可缺少的一員，從而增強(qiáng)自制，喚起自信，贏得自尊。

3.設(shè)立小型化學(xué)習(xí)小組，展開“結(jié)對子”互助活動。我按成績把學(xué)生分成三人一組，課下共同進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，由于小型化學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生成績相差不大，他們可以消除自卑，“平等”地相處，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

4.利用對話交流本與之傾心交談。班中每個(gè)學(xué)生都又一個(gè)與我暢所欲言的“對話交流本”，在與學(xué)生的傾心交流中，我既了解到了班里的情況，又觸摸到學(xué)生的內(nèi)心世界，感知到學(xué)生的情感動態(tài)，便于對他們的思想和行為提出鼓勵與建議。

5.勤于家訪。幫助爺爺奶奶當(dāng)好家長，引導(dǎo)他們用科學(xué)的方法教育孩子，從而提高他們的家教能力和水平。

總之，要當(dāng)一名合格的班主任，必須用心去愛，用心去跟學(xué)生溝通，讓學(xué)生從情感上深深體驗(yàn)到班主任是可親可敬的，既是學(xué)業(yè)的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長中的朋友。