贊美——喚起后進(jìn)生的自信

摘要：贊美是每個(gè)人都需要的。贊美對(duì)于人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。正是“氣可鼓而不可泄”，幾句真心的贊美，也許就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡，幾句不當(dāng)?shù)呐u(píng)也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程。

關(guān)鍵詞：捕捉閃光點(diǎn)；挖掘潛能；欣賞；贊美

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）21-012-1一個(gè)班集體像十個(gè)手指一樣，參差不齊，由于智力、非智力種種因素，學(xué)生有差異也不足為奇，誰甘愿當(dāng)后進(jìn)生？后進(jìn)生由于在緊張的學(xué)習(xí)中掉了隊(duì)，學(xué)校、家庭、社會(huì)給其施加了很大的心理壓力，他們?cè)谶^多的斥責(zé)和輕視下產(chǎn)生了不安、焦慮、緊張、恐懼等不良情緒，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了恐懼與厭惡心理。為了保護(hù)自己，他們常常事事戒備。有的“逆來順受”，有的產(chǎn)生極強(qiáng)的逆反心理，有的甚至破罐子破摔。在這種情況下，教師很難用常規(guī)方法與之溝通，作為班主任不能聽之任之、放任自流。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到真誠的贊美。”贊美是每個(gè)人都需要的。贊美對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。正是“氣可鼓而不可泄”，幾句真心的贊美也許就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡，幾句不當(dāng)?shù)呐u(píng)也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程。后進(jìn)生內(nèi)心脆弱，更需要我們教師準(zhǔn)確有效地把握時(shí)機(jī)去贊美，從而喚起他們向上奮進(jìn)的信念和勇氣。

一、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，恰如其分地贊美

有位哲人曾經(jīng)說過，只有真實(shí)的贊美，才是最能打動(dòng)人的心靈。同樣，教師對(duì)學(xué)生的贊美也要真誠，要恰如其分。要做到這一點(diǎn)，需要班主任做一個(gè)細(xì)心人、熱心人，坦誠地?zé)釔蹖W(xué)生，了解學(xué)生的所思所想。班內(nèi)曾有一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生小剛，面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)，自暴自棄，上課呼呼大睡，下課大喊大叫，擾亂秩序，班里的任何活動(dòng)不樂意參加，學(xué)生稱他為“害群之馬”。為此，我沒少批評(píng)他，但收效甚微，且越演越烈。面對(duì)這位“不可救藥”的學(xué)生真是焦頭爛額。后來，我從其他學(xué)生那里了解到他體育很好，只是不愿為班級(jí)出力，我就經(jīng)常和他交流，允許他保留自己的意見，時(shí)間長了，對(duì)我也就沒有防備之心。學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我對(duì)他說：“你能不能試試？”他同意了。在頭天下午參加1500m的長跑比賽中不小心摔了一跤，膝蓋都磕破了，滲出了血，但仍然堅(jiān)持跑到終點(diǎn)站，第二天他又拖著受傷的腿跑了400m和4100m的接力賽，這一切，我都看在眼里，并及時(shí)為他送去了創(chuàng)可貼。在班務(wù)總結(jié)會(huì)上，我表揚(yáng)他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的突出表現(xiàn)，并提出希望他在學(xué)習(xí)上及其他方面也發(fā)揚(yáng)他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精神，好好學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，再現(xiàn)昨天運(yùn)動(dòng)會(huì)上的風(fēng)采。（400m比賽獲得一等獎(jiǎng)）那天，他很激動(dòng)，對(duì)我說：“老師，看我的。”自那以后，在班級(jí)日志上經(jīng)常記載著他進(jìn)步。在教師和同學(xué)們的贊美之中，他變好了。在初三中考中取得了較好的成績，考取重點(diǎn)中學(xué)。由此可見，班主任如果能捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，恰如其分地贊美，會(huì)收到事半功倍的效果。

二、挖掘后進(jìn)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予贊美

教師在贊美學(xué)生時(shí)，不僅要稱贊他們已經(jīng)表現(xiàn)出來的明顯優(yōu)點(diǎn)，還要善于挖掘?qū)W生身上潛在的優(yōu)點(diǎn)，從而給予及時(shí)的贊美。及時(shí)地贊美學(xué)生就像春雨滋潤干涸的心靈，就要求教師隨時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，挖掘其心中最渴求的贊美，而予以贊美，滿足其心理需要，幫助其增強(qiáng)信心。班中曾有一名女生小玉，平時(shí)性格內(nèi)向，不善言談，由于學(xué)習(xí)成績較差，責(zé)罵與批評(píng)多了，自己對(duì)自己沒有信心，上課不敢舉手發(fā)言，老師提問，也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，聲音猶如蚊子叫，同學(xué)看不起她，由于不與同學(xué)交往，性格變得孤僻。在與她一次交談中我了解她非常自卑，認(rèn)為自己沒有優(yōu)點(diǎn)。“你有沒有發(fā)現(xiàn)，你說話聲音很好聽”“真的嗎？”我微笑地向她點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師想請(qǐng)你在明天的晨會(huì)課上讀這篇‘自信使人振奮’，好嗎？”“我想，我肯定不行。”“老師對(duì)你有信心，你一定能成功。”“回家好好練練，要有感情，聲音要響亮。”第二天，當(dāng)我提議由她朗讀一篇文章。大家竊竊私語，“她能行嗎？”當(dāng)她讀完后，大家不約而同一起鼓起掌。自那以后，她上課也能積極舉手發(fā)言，樂于與其他同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績也有相應(yīng)的提高。若老師能幫助學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生找回自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的成長。

三、站在欣賞的角度看待后進(jìn)生，贊美每一點(diǎn)進(jìn)步

教師若能站在欣賞的角度看待后進(jìn)生，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)給予充分肯定，使其在愉快的心理情景下進(jìn)行各種活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)上要不斷地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。我班有一名女生小麗各門功課均不及格，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。在各科成績中英語算最好的，我就用“單科拉動(dòng)”的方式引導(dǎo)她入門，為了能讓她一直保持勤奮努力的勁頭，我經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)她一些細(xì)小的進(jìn)步，如字寫得比以前端正，作業(yè)上的錯(cuò)誤少了，能背誦的單詞多了，我都及時(shí)贊美她，她也覺得自己還行。逐漸地，各科成績也有了提高。教師的耐心、細(xì)心的工作，能獲得潤物無聲，滴水穿石的功效。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”對(duì)于后進(jìn)生，我們教育者不能歧視，應(yīng)多給一些溫暖，多給一些贊美，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，盡量放大，調(diào)動(dòng)潛能，讓他們消除不良的心理，樹立自信的人生觀，勇敢地面對(duì)生活和未來，健康快樂地成長。

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美。一個(gè)信任的微笑、一回肯定的頷首、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一句鼓動(dòng)的話語，可以喚醒孩子早已塵封的潛質(zhì)、潛能。每個(gè)老師都能贊美自己的學(xué)生，進(jìn)而享受到被贊美者成功的喜悅和快樂，相信這是每一個(gè)為人師者的幸福和快樂。