初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索

李保平

摘要：為了適應時代和學生的發展，教育不能只停留在對單純知識的講解，更應該注重對學生核心素養的培養。在英語教學中，教師應通過積極引導，采用形式多樣的方法讓學生感受到英語的魅力，營造良好的學習氛圍，讓學生能夠靈活運用英語，并與自身的發展結合起來，加深對英語本質的理解。

關鍵詞：初中英語；核心素養；策略

核心素養主要是指學生適應未來社會發展及終身學習的關鍵能力與必備品格。基礎教育的目標是實現人的全面發展，英語學科教育雖然主要是語言學科教育，應同時考慮發展學生的核心素養。因此，在英語課堂教學中教師不僅要讓學生把英語當做學習和交流的工具，而且應當將學生語言學習與思維能力發展相結合，從學生全面發展的角度審視英語教育的核心素養。

1.明確核心素養階段性要求

教師可以為學生設置一些階段性具體要求，進而使思維品質通過相對具體的方式表現出來，其存在著一定的可操作性。此外，教師教學要有一個明確的方向，方便教學能夠結合材料進行，從而使學生思維品質得以提高，最終提升核心素養。具體操作時，教師將學生核心素養體系作為依據，制定可理解把握、可操作實施以及可觀察評估的培養目標，促使不同階段的教學目標能夠相互銜接、上下貫通。

以批判性以及開放性思維培養為例，在初中英語教學中存在著相應的要求，方便教師在不同階段進行英語教學。教師結合材料為學生設計相應的教學活動，進而使學生的思維品質得到培養。例如在學習How do you get to school？這一內容時，教師首先為學生準備一個從家到學校的簡單地圖，然后將學生分成小組，通過小組合作的方式對如何到達學校進行設計。小組內成員進行交流，在這一過程中，學生需要聽取組內其他成員的意見，并對問題進行思考和創新，最終得到最佳設計方案。

針對初中高年級這一階段的學生而言，教師也可以采用小組辯論的方式對相似的內容進行教學。例如學習How do you study for a test？這一內容過程中，教師同樣采用小組合作的方式進行教學，讓每組學生對某一學習內容進行設計，然后每個小組排除一名代表，講述自身所處小組所設計的學習方式，小組表達完成之后，對這一內容進行辯論。這種方式，能提升學生的思辨能力，進而使學生的核心素養得到有效提升。

2.充分利用多媒體

隨著信息技術的快速發展，多媒體被廣泛地應用在英語教學中，為教學提供了豐富的資源。通過圖像、聲音、視頻的方式將知識直觀地展現出來，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能使他們的注意力全部集中到課堂教學中來。學生在學習的過程中，如果只是單純地盯著課本看，那些單調的文字就會使他們逐漸產生厭倦的情緒，不利于發散思維的訓練，時間長了會限制學生多元化的發展。運用多媒體對教學內容進行合理、有效的整合，使英語知識以動態的形式展現出來，給學生帶來強勁的視覺沖擊，加深學生對所學知識的理解，在他們的腦海中構建出清晰的思路和框架，降低了學習的難度。同時，可以利用多媒體搜索與教材相關的內容，開闊學生的視野，使其收獲到更多的知識。

3.教師要注重課本知識與課外延伸閱讀與實踐的充分結合

英語新課程標準中提出學生核心素養的一個基本內容就是“課堂教學更加關注課程建設綜合化、主體化發展趨勢；實踐活動；更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養”。因此，教師在講授課本知識內容的同時，還要注重以課外延伸閱讀和實踐活動作為課堂教學的補充，培養學生的創新意識，鍛煉學生的實踐能力。教師可以挑選一些與課本知識相關的英語課外閱讀書目，讓學生分小組地進行閱讀和交流，這樣一來，既可以為學生之間的相互學習交流提供了機會，同時還可以加深學生之間的情誼，這也符合素質教育的要求。

4.培養學生學習能力

學習能力的培養，是學生通過主動探索，拓寬學習渠道提升自身語言能力的過程。要使學生養成良好的學習能力，首先要使其對所學知識產生極大的熱情。比如，在教學七上Unit2，Thisismysister，我會讓同學們帶一張家庭合影照片，讓同學分小組介紹，小組推薦優秀同學在班級介紹，通過反復練習，讓學生牢記單詞，知道人物關系、方位的表達，學生很快掌握了這些知識，學習積極性也高，有利于激發學習的激情。還可以讓學生下載小影APP，用手機錄音了解自己語音語調，老師也可以引導學生閱讀21世紀報英文版，拓展學生知識面，從而提高他們的學習能力。

5.創設具體情境

傳統的英語教學采用灌輸式教學方法，學生處于被動接受的位置，感覺知識乏味枯燥，對于學習沒有太大的興趣。將教學內容置于具體生動的情境中，可以吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。例如，故事性強的文章，可以安排學生扮演不同的角色，以對話的方式來完成閱讀，加深學生對文章內容的理解，還鍛煉了學生語言組織與表達能力。在講解單詞的時候，可以把它放在具體的語言環境中，不僅可以實現高效記憶，而且拓展了知識面，讓學生感受到英語學習的樂趣。

6.開展專題討論活動，挖掘人物的優秀品質，培養學生高尚的道德情操

初中英語學科教學對學生核心素養的培養中一個重要內容還表現在要注重對學生道德品質的培養，教師可以通過開展專題討論活動等形式，挖掘人物的優秀品質，從而塑造學生健全的人格和高尚的道德情操。“教書育人”首先是對學生意志品質和道德素質的培養，具有較高的道德水平是社會對人才的最基本的要求。同時教師也要加強學習，嚴格要求自己，切實起到“言傳身教”的模范指導作用。

結語：

總之，初中英語教學要以培養學生的英語核心素養為目標，引導學生主動探究和建構英語知識；要以英語語篇為載體，運用多媒體等多種教學手段，引領學生進行預測、感知、歸納和概括，培養學生的英語思維能力；要挖掘文本內涵，培養學生的文化意識；最為重要的是培養學生的自主學習能力，這對學生的成長和發展具有重要作用。

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