提高地方高校工科專業(yè)實踐創(chuàng)新能力的探索

摘 要：簡述了從創(chuàng)建合理的實踐教學體系、整理專業(yè)課教材、加強師資力量培養(yǎng)、加強大學生創(chuàng)新性活動指導、提高社會實踐活動質(zhì)量和深化校企合作層次等方面著手，增強大學生解決問題和分析問題的能力，以提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：地方高校；實踐教學；工科專業(yè)；創(chuàng)新

中圖分類號 G807.4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）19-146-02

工科是應用數(shù)學、物理學、化學等基礎(chǔ)科學的原理，結(jié)合生產(chǎn)實踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗而發(fā)展起來的學科。相對文科來說，工科專業(yè)理論性、邏輯性以及操作性較強，在平時的教學過程中，在強化理論知識的學習后，往往會進行大量的驗證性和專業(yè)性的實驗或?qū)嵺`訓練，以使學生掌握一些實際技能或操作方法，這卻在某種程度上壓制了學生的自主創(chuàng)造性，降低其創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段，我國眾多地方高校逐步認識到了這一點，在人才培養(yǎng)方案制定方面做出改革，尤其在實踐教學上增加實驗或?qū)嵺`課程，增添綜合性或自主性實驗；在課余，給予學生一定的經(jīng)費資助讓其開展創(chuàng)新型實驗，從而提高學生的創(chuàng)造性和團隊協(xié)作能力。但同時我們也要認識到，我國大部分地方院?；径紡膶？圃盒Ｉ壎鴣?，辦學歷史較短，依然存在師資力量薄弱、課程設(shè)置不合理、學生管理松懈、學生課余活動組織不力等缺點。通過我們近些年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)從創(chuàng)建合理的實踐教學體系、整理專業(yè)課教材、加強師資力量培養(yǎng)、加強學生創(chuàng)新性活動指導、提高社會實踐活動質(zhì)量和深化校企合作層次等方面著手，對促進學生自我發(fā)展和地方高校實踐創(chuàng)新能力大有裨益。……