摘 要:簡述了從創建合理的實踐教學體系、整理專業課教材、加強師資力量培養、加強大學生創新性活動指導、提高社會實踐活動質量和深化校企合作層次等方面著手,增強大學生解決問題和分析問題的能力,以提高創新能力。
關鍵詞:地方高校;實踐教學;工科專業;創新
中圖分類號 G807.4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731(2013)19-146-02
工科是應用數學、物理學、化學等基礎科學的原理,結合生產實踐所積累的技術經驗而發展起來的學科。相對文科來說,工科專業理論性、邏輯性以及操作性較強,在平時的教學過程中,在強化理論知識的學習后,往往會進行大量的驗證性和專業性的實驗或實踐訓練,以使學生掌握一些實際技能或操作方法,這卻在某種程度上壓制了學生的自主創造性,降低其創新能力。現階段,我國眾多地方高校逐步認識到了這一點,在人才培養方案制定方面做出改革,尤其在實踐教學上增加實驗或實踐課程,增添綜合性或自主性實驗;在課余,給予學生一定的經費資助讓其開展創新型實驗,從而提高學生的創造性和團隊協作能力。但同時我們也要認識到,我國大部分地方院校基本都從專科院校升級而來,辦學歷史較短,依然存在師資力量薄弱、課程設置不合理、學生管理松懈、學生課余活動組織不力等缺點。通過我們近些年的教學實踐,發現從創建合理的實踐教學體系、整理專業課教材、加強師資力量培養、加強學生創新性活動指導、提高社會實踐活動質量和深化校企合作層次等方面著手,對促進學生自我發展和地方高校實踐創新能力大有裨益。……