高中美術鑒賞課教學策略的思考

【摘 要】高中美術鑒賞課作為美術教學的必修課程，經歷了從以前的無到現在的有，從簡單的照圖描型到現在的多元化教學，從簡陋的印刷掛圖到現在的多媒體教學等過程，與此同時，美術鑒賞教學在現代科技的推動下也在不斷地變化與革新。本文擬從高中美術鑒賞課的“教”與“學”兩大方面，結合豐富的教學實踐，探討美術鑒賞課教學的新發展、新思路，以期對今后的美術教育提供新策略、新方法。

【關鍵詞】美術鑒賞；教學；策略

著名藝術社會學家豪澤爾說過：“人生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經過教育。”高中階段專門開設美術鑒賞課，其目的在于通過鑒賞教學，啟迪智慧，陶冶情操，提高學生的藝術修養，促進學生人文素養的提升及身心的健康發展。

一、中西藝術交融，了解文化差異

關于高中美術鑒賞課的教學內容，中國傳統繪畫與西方傳統繪畫這兩方面都可進行，因兩者皆有其特點與魅力所在。中國傳統繪畫可以讓學生充分體驗了解中國繪畫的特點，更深入地體會中國繪畫藝術博大精深、哲學化的審美傾向。中國傳統繪畫其門類也很多，可以從其中挑選其一種或兩種進行教學。例如：花鳥畫中可選梅蘭竹菊，也可選簡單的山水畫等。西方傳統繪畫也可以進行教學，學生從中可以學到西方的繪畫理念，了解西方造型藝術的特點及其規律，學習西方的審美觀。在教學方面也可以選取其中的素描、速寫、色彩等進行實際教學。中國傳統繪畫與西方傳統繪畫同步教學能讓學生真正全面地了解東西方文化藝術的差異，在欣賞與鑒賞中逐步獲得審美愉悅，受到教益和啟迪。

二、合理利用資源，開發特色課程

在美術鑒賞課中一般比較重視對理論知識的探討和理解，令學生感到乏味，我們可以利用學校周邊現有資源，適當開展一些取材容易而又操作簡易的手工制作課，讓學生自己創作藝術作品，把成功的體驗與眾人分享。比如，如果學校離河邊較近，可以在河邊搜集小貝殼。我們可以把貝殼黏結起來做成各種各樣形狀的小雕塑制品，容易制作也容易形成課程。鼓勵學生進行大膽和可能的嘗試，著重感受、體驗和興趣培養。然后，開一個小型的“雕塑作品展”，當學生們看到自己的作品被展示出來時，會有很高的成就感。如果學校依山傍水，那山上少不了石頭，可以直接采集石頭做盆景雕塑，效果也會很不錯。無論貝雕、盆景還是其他，都可以就地取材，只要合理安排教學設計，必會帶給學生新穎而又難忘的一課。

三、美術鑒賞，走出單一理論教學

上好一堂精彩的美術鑒賞課，需充分掌握教材知識，把握教材的教學宗旨，找到美術鑒賞教學與實際生活中鑒賞審美應用的連接點，對教材進行深入挖掘與突破。對于美術鑒賞課來講，教材有其局限性，我們應該把學生帶出教材，走到生活中去，讓“活生生的教學”鞏固提高學生的審美體驗能力。我們要不斷挖掘自身所在城市或者環境資源的美術鑒賞層面，讓學生有空間和時間去體驗及應用審美知識。任何小小的審美實踐都要勝過“死記硬背”的“紙上談兵”，我們相信：美術鑒賞教學會逐步走向理論與實踐相融合的道路，而學生會有機會去讀一本包容萬象的“大書”，而不是“死記硬背”那本教材。在美術課堂上，他們明亮的眼睛和時時發出的驚嘆聲可以告訴我們：他們的內心充滿了對美術知識的渴求。教材是死的，教師是活的，靈活使用和挖掘教材成為目前美術鑒賞課教學環境下對教師提出的新要求。

四、把握中國特色，奠定傳統文化底蘊

在當今大眾追逐時尚的潮流中，毫無例外的，美術教學領域也受到了很大沖擊，一律追求“新穎”“新概念”“新花樣”的“新”卻恰恰掩蓋了中國傳統藝術的傳承與推廣，更少了傳統藝術特色的革新與發揚，傳統藝術人文精神的缺失更是越來越難以賦予作品更深邃的內涵。大眾正在被逐步、被完全地西化，其根源應該歸結于我們傳統美術教育的普及推廣。我們的技能模塊學習應該首先立足于中國傳統文化的基礎之上，這樣既有利于中國傳統藝術的普及也有利于對西方文化藝術精華的吸收和融會貫通，對于提高藝術素質有著更好的繼承發展。我們并非排斥外來文化，而是想讓本民族的文化瑰寶得到更大的繼承和發揚。中小學美術教育中多注入中國因素是繼承與發揚中國傳統美術的一個非常重要的模式。

五、創設輕松的教學環境，提高學生的審美體驗

沒有一個能讓學生更好地發散自己思維、發掘自己創新意識探索發現自己藝術潛質的環境，其他的空談都是假的。風景優美、依山傍水的環境因素對學生的身心發展是有利的，利用當地的優勢資源開展美術鑒賞課也是很好的。以前的學校教育要想在短時間內轉變也需要一個過程，我們只有盡自己所能去改變并去營造對學生更好的環境，盡自己所能在有限的環境中取得最大的成績。在現有的條件下，我們應該給學生創造寬松的課堂環境，讓他們在沒有壓力的情況下輕松地學習；在聆聽各種各樣的“故事”中，展開想象的翅膀，任思路自由飛翔。

潛移默化之中，深刻細膩的觀察與感受能讓我們的學生具備“不尋常”的眼睛，讓他們能夠捕捉到更多美麗的色彩，盡享這曾經熟悉但又有所不同的形色世界帶給他們的新的感官體驗，獨特的審美觀察也會塑造出他們的多彩人生，這才是我們藝術鑒賞課的主旨所在。

參考文獻：

[1]蔡教蕓.高中美術鑒賞教學芻議[J].教書育人，2011（13）：46

[2]崔建萍.高中美術鑒賞課教學體會[J].新課程學習（社會綜合），2012（5）