琵琶的發展史

【摘 要】中國的民間樂器有著悠久、深厚的文化發展史，琵琶有著‘彈撥樂器之王’的美稱。經過兩千多年的長期發展，琵琶的由來是什么？琵琶又為何沒有被人們所拋棄或是被其他樂器所代替，而是發展的更加長遠更加耐人尋味受到廣大人們的喜愛，我會簡略的分析琵琶的發展和演變歷史。

【關鍵詞】琵琶；直項琵琶；曲項琵琶；阮；發展史

最早對于琵琶的記載是漢代劉熙《釋名·釋樂器》：“批把本出于胡中，馬上所鼓也。推手前曰批，引手卻曰把，象其鼓時，因以為名也。”意即枇把是騎在馬上彈奏的樂器，向前彈出稱做批，向后挑進稱做把；根據它演奏的特點而命名為“批把”。在古代，敲、擊、彈、奏都稱為鼓。當時的游牧人騎在馬上好彈琵琶，因此為“馬上所鼓也”。大約在魏晉時期，正式稱為“琵琶”。而這只是人們對琵琶名字的由來做出的一個記錄，琵琶本身到底是怎么演變而成的，或者說琵琶的前生又是什么？它經歷了怎樣的洗禮才發展到現今人們使用的樂器呢？

根據參考文獻琵琶在古時候被分為直項琵琶與曲項琵琶。首先來看直項琵琶（秦琵琶）它是土生土長的由我國人民創造的一種園體、直項、四弦，根據歷史上的記載傳說琵琶產生于烏孫公主下嫁時，漢武帝為了聯絡烏孫共同抗擊匈奴于武帝元封六年（公元前105年）把江都王劉建的女兒細君嫁給烏孫昆彌，念其途中思念之苦，令知音的工人參照了琴、箏、筑、箜篌之屬，作馬上樂，制成了直項琵琶。可見只能說秦琵琶是中華民族勞動人民自己創造的樂器。而秦琵琶之后卻發展為阮咸（晉朝時因晉代竹林七賢中的阮咸善于彈奏被改稱為“阮咸”也就是現在所說的阮）。那如今的琵琶到底是由什么演變而成的呢？我們只能從曲項琵琶的歷史演變或者前身中研究。曲項琵琶梨形、曲項、四弦、橫抱用撥子彈奏。這種琵琶起源于波斯（今伊朗），叫“烏德”，（根據一位古代伊斯蘭科學家Al-Farabi研究，烏德琴是由創世紀中的傳說人物，亞當的第六代孫Lamech所創，傳說中Lamech悲傷的將其兒子的尸體吊在樹上，而第一個烏德琴的創造就是來自其兒子的骨骼形狀。）漢朝的武將張騫的兩次出使西域（公元前139——公元前126）逐漸打開了一條通往中國的絲綢之路、使得西域諸國的多元化得以進入中原，它對我國南北朝至隋唐的文化產生了不可估量的作用。音樂歷來都是各個國家交流的方式，因為它不需要語言的交流就可以達到相互了解的目的，所以它被歷代的統治者所重視。同樣絲綢之路的開通也促使著中西方的音樂交流，因此經過長時間的音樂文化交流烏德琴經龜茲（新疆庫車地區）在南北朝時期（公元420年——公元589年）傳入中原成為曲項琵琶。而傳入西方逐漸演變成吉它、曼多林、琉特琴等樂器。傳入日本演變成當今的五弦琵琶、樂琵琶、荒神琵琶、盲僧琵琶。

第一個高潮時期：隋唐時期。在隋唐九、十部樂中，曲項琵琶已成為主要樂器，對盛唐歌舞藝術的發展起了重要作用。從敦煌壁畫和云岡石刻中，仍能見到它在當時樂隊中的地位。到了公元五、六世紀隨著中國與西域民族商業和文化交流的加強， 橫抱琵琶用撥子演奏。 琵琶在唐朝時期迎來了第一個高潮。代表人物：蘇祗婆（北周至隋代著名的音樂家，我國古代十大音樂家之一，是當時的宮廷音樂家）、康昆侖、曹善才等。代表作品：《霓裳曲》、《六公》、《明妃曲》、《楊柳枝》從一些文學作品也可以看出當時琵琶的發展程度如：劉景復《夢為吳泰伯作勝兒歌》“倒腕斜挑掣流電，春雷直戛滕秋鶻”，形象地描繪出琵琶演奏者運撥斜挑時如閃電般的快利，聲振如春雷，其藝術效果令人叫絕！

第二個高潮時期：明清時期。在宮廷音樂中其主要作用的琵琶開始走向民間；成為說唱音樂的主要伴奏樂器之一；變橫式彈撥為豎式彈撥，進一步豐富了演奏手法和表現力；藝術風格出現了“文曲”、“武曲”使得內容更加豐富多彩。在富有的江浙一帶，優秀的琵琶名家、世家輩出，形成了一個百家爭鳴的昌盛局面。這一時期雖然沒有像唐代涌現出那么多蓋世絕倫的詩篇，然而琵琶藝術卻扎扎實實在廣大演奏者的手中傳承并發揚光大。代表人物：張雄、李近樓、陳牧夫、王君錫、鞠士林等。流派：崇明派、無錫派、浦東派、平湖派、汪派等。代表作品：《華秋萍琵琶譜》、《南北派十三套琵琶新譜》等。比如《陽春白雪》、《春江花月夜》、《十面埋伏》、《霸王卸甲》、《月兒高》

第三個高潮時期：隨著國家的繁榮康勝，人民的生活水平也逐漸提高，人們也逐漸提高了對傳統文化的發展與追求。無論是從樂器的制作。人才的培養、到琵琶本身的藝術表現力等各個方面都達到了前所未有的高峰。國家培養了千千萬萬的琵琶專家、學術研究者、表演家也在不斷推動著琵琶的發展與創新。代表人物：劉德海、林石城、曹安、楊大鈞等。代表作品：《彝族舞曲》、《狼牙山武狀元》、《春雨》、《渭水情》等。

琵琶，這個富有豐富藝術表現力的優秀民族樂器，從古至今，充分體現出我們華夏民族對文化藝術的至高追求和卓越貢獻，是華夏音樂文化寶庫中的一枝奇葩。也是值得我們去推崇去學習的寶貴文化產物之一，讓我們從中繼續探尋它經久不衰的原因，啟迪著我們探尋它海納百川的精髓奧秘，也讓我們在今后的人生道路上不斷去找尋事物發展的真相。

指導教師：張瑜，湖北黃岡師范學院音樂學院