關(guān)注家長在家庭教育中的指導(dǎo)作用

【摘 要】《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力，在新的歷史條件下，保教質(zhì)量的提高單靠幼兒園教育本身很難奏效，必須站在新的高度，充分利用家庭教育資源，充分發(fā)揮家長教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；幼兒；家長

現(xiàn)在的家庭，通常是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，在家長過分的溺愛中，孩子們忘記了許多本應(yīng)力所能及的事，他（她）們已經(jīng)迷失了方向，根本認(rèn)不清自己。到了幼兒園，老師教孩子們開始認(rèn)識自己，教他們學(xué)會獨(dú)立，并改正自己身上的種種不良習(xí)慣。有許多家長卻認(rèn)為這是在傷害孩子，他們毅然對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，凡事一味包攬，縱容孩子的種種不良行為。這不僅使幼兒園教育受到極大的阻礙，更重要的孩子們在不良的家庭教育中變得自私，霸道，遇事縮手縮腳，經(jīng)不起挫折，在困難面前只會哭。這是讓我們極為頭痛的一點(diǎn)。我們來看幾個案例：

案例一：這天下午的區(qū)角活動，雯雯和幾個孩子去了圖書角。孩子們在一起看圖書。有些圖書是孩子們從自己家里帶過來的。這時，突然傳出了雯雯的哭聲，我趕忙走上前去詢問，原來是子浩打了雯雯，我便問子浩問什么要打雯雯，子浩振振有詞的說：“這本書是我從家?guī)淼模覌寢屨f的，自己的東西不讓別人用。”任憑我怎樣教育，從他不情愿的表情看得出，他是一百個不愿意。

案例二：這天的午點(diǎn)是蘋果，保育員王老師早早的就將蘋果洗干凈，切好放進(jìn)盤子里，我組織孩子們在座位上做好，孩子們開始吃蘋果。午點(diǎn)結(jié)束后，地上有許多的蘋果皮，我發(fā)現(xiàn)是小毅吐出來的，于是我問告訴小毅：“蘋果皮洗干凈是可以吃的，吃了幫助消化。”可小毅卻告訴我，在家吃蘋果的時候，爺爺奶奶都是給他削皮以后才吃的。

由以上兩個案例看得出，父母的教育觀念已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中根深蒂固了。這也是大多數(shù)獨(dú)生子女的通病：自私，霸道，這是我深有感觸的一點(diǎn)！

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力，在新的歷史條件下，保教質(zhì)量的提高單靠幼兒園教育本身很難奏效，必須站在新的高度，充分利用家庭教育資源，充分發(fā)揮家長教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。”當(dāng)我在與家長的言語交談中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長更多地是希望教師能傳授一些育兒經(jīng)驗(yàn)，以便他們更好地教育孩子，在家庭教育中，我覺得家長只要重視幾項(xiàng)細(xì)節(jié)，那么他們對孩子的教育就成功一半了。

首先，家長應(yīng)重視與孩子的談話

和孩子談話是一種藝術(shù)，如果我們冷靜地觀察父母和孩子的對話，便會發(fā)現(xiàn)一方總是批評和教訓(xùn)，另一方則總是否定辯解.這種思想交流的失敗在于父母對孩子缺乏了解，那么如何與孩子談話，贏得他們的信任呢？

第一，作為家長，應(yīng)善于理解孩子的內(nèi)心世界。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們表達(dá)意見很少直來直去，他們說話的目的總是隱藏在一種暗語之后，只有透過暗語，了解孩子的內(nèi)心世界，才能弄清他的真實(shí)意圖。例如：媽媽去接孩子時，孩子對著媽媽迫不及待地說：“××小朋友，把××玩具弄壞了，老師都不知道”。（其實(shí)是孩子自己做的，只是不敢承認(rèn)而已）這時，作為家長你可千萬別直截了當(dāng)?shù)卣f：“這個孩子太不當(dāng)心，老師知道了肯定要罵了”。而是應(yīng)該告訴他：“玩具弄壞了不要緊，只要告訴老師，是因?yàn)樽约旱牟恍⌒牡模蠋煏彽摹薄＿@樣的回答會使孩子得到他希望的答案，他不必?fù)?dān)心，做了錯事會受到懲罰。而是了解只要能認(rèn)識到自己不當(dāng)?shù)男袨椋⑷〉盟说恼徑猓涂梢粤恕＿@時他會為媽媽的理解而感到高興。

第二，作為家長，應(yīng)學(xué)會做一名聆聽者。幼兒剛開始學(xué)說話，詞匯不豐富，不善于將連貫的語言表達(dá)明確，而是吞吞吐吐。這時有些性子急的家長往往會對著孩子說：“你說清楚，什么亂七八糟的，我聽不懂”。其結(jié)果適得其反，孩子變得更膽怯，不敢和父母談話了。像這種情況，作為家長應(yīng)該做一名耐心的傾聽者。在聽孩子談話時頻頻點(diǎn)頭，不斷地說“是”“對”，以此來表示媽媽已聽懂你的話，你的話很有道理。當(dāng)孩子認(rèn)為父母對他的話感興趣，并理解他的話時，他就會對自己的談話產(chǎn)生自信，自然會將自己的喜、怒、哀、樂向你傾訴。

其次，家長應(yīng)重視孩子責(zé)任心的培養(yǎng)

我認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是每個家長應(yīng)努力的方向，而讓孩子在家中承擔(dān)家務(wù)，無疑是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的途徑之一。如何讓孩子自覺地、積極地參與家務(wù)活呢？

第一，家長應(yīng)安排給孩子符合孩子能力的家務(wù)活。如，3歲前的孩子，主要讓他完成一些自我服務(wù)性的勞動，像自己吃飯、穿衣；衛(wèi)生間的燈不用時會及時關(guān)掉；把洗凈的衣服放進(jìn)自己的衣柜等。4歲左右的孩子，可以做一些像擦桌子、定時給花兒澆水、活動房內(nèi)的玩具自己整理等。5歲左右的孩子，應(yīng)讓其洗一些自己的物品，如手帕、襪子等；在節(jié)假日，會和父母一起打掃衛(wèi)生；或是幫父母折疊衣服等。

第二，用具體言行指導(dǎo)孩子做家務(wù)。家長在家要求孩子做家務(wù)時，對孩子陳述的語言應(yīng)該具體形象。比如，當(dāng)你對孩子說：“把玩具收拾好，該睡覺了”。過十分鐘，很可能還是一片狼藉，其原因在于你給孩子下達(dá)了抽象、不明確的指令，使孩子不知所措。你不妨這樣對孩子說：“把圖書擺在一起，放進(jìn)第一格的書柜內(nèi)；把積木放在盒子里擺好，放進(jìn)下面的柜子”。這樣有了明確的指示，孩子才知道該怎么做，并且逐步學(xué)會做事的條理和步驟。

第三，及時贊揚(yáng)孩子的成績。對于孩子在做家務(wù)的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長應(yīng)該給予孩子肯定。但在孩子做家務(wù)失敗時，父母不要顯出不高興，應(yīng)盡量贊揚(yáng)他的成績，親切地指出他的不足之處，這樣你會使孩子增強(qiáng)信心，勇于接受新的工作。

最后，家長應(yīng)重視對孩子的承諾

在家中，由于孩子在某方面的表現(xiàn)不錯，家長經(jīng)常會對孩子說：“你太棒了，我××?xí)r候帶你到××地方去玩”。可是由于自身的原因，卻沒有兌現(xiàn)承諾。這樣的話會給孩子帶來很大的苦惱。

第一，經(jīng)常與孩子談?wù)撟约旱墓ぷ鳌８改缚梢杂幸庾R地將自己的工作性質(zhì)、職責(zé)、時間和在工作中應(yīng)遵守的規(guī)章制度告訴孩子，讓孩子了解自己的工作。條件允許的話，可以帶孩子帶自己的工作崗位參觀，讓他看看爸爸媽媽以及叔叔阿姨們認(rèn)真而緊張的工作情景。這樣一方面可讓孩子明白父母上班是很辛苦的，另一方面可促使孩子理解父母的工作沒有穩(wěn)定性。所以不兌現(xiàn)承諾是由于工作的原因，而他們的工作既是維持生活的手段，也是在為社會貢獻(xiàn)力量。

第二，不要忽視零星時間的利用。父母雖然因?yàn)楣ぷ鞯木壒剩瑳]有辦法出去玩，但是卻可以利用零星的時間與孩子交流游戲。如：每天早起一刻鐘，從從容容地把家務(wù)安排好，和孩子共進(jìn)早餐。臨上班或送孩子到幼兒園時，可以給他一個擁抱以及鼓勵的話。下班以后也許你會很累，不妨先不要急著做家務(wù)，抽出5～10分鐘的時間，陪孩子下盤棋或搭會積木。洗衣洗菜，給孩子洗澡，孩子臨睡前等等時間，都是和孩子增加感情的好機(jī)會。這些都將會使孩子心情愉快、滿懷信心并且一掃父母沒有兌現(xiàn)承諾的不快。

除了以上的這些建議，幼兒園的教師還應(yīng)做到，及時和家長進(jìn)行溝通，統(tǒng)一教育方法，以達(dá)到共同教育的目的。

以上這些僅是我對目前家庭教育方面提出的粗陋和不全面的建議，當(dāng)然，這些建議還很不成熟，但確是我作為一名幼兒教師發(fā)自內(nèi)心的心聲。我們期待，也有理由相信，在不久的將來，我們的孩子會有一個全新的教育環(huán)境。不管是在幼兒園，還是在家里，孩子們的教育形式是一致而統(tǒng)一的。他們會全面發(fā)展，成為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒教育》

[2]《中國論文網(wǎng)》

[3] 徐偉.《家庭教育中，家長應(yīng)重視什么？》.《家庭教育》