三維分析法在初中語文古詩詞教學中的應用分析

【摘 要】古詩詞，是一種高雅藝術，是我國文化素養的積淀。我國的古典詩詞，有著十分精煉的語言和優美的意境，它體現了詩人真摯的感情，經過幾千年的傳承，依然經久不衰，不僅是我國文學的瑰寶，也是世界上不可多得的璀璨文學之花。本文主要介紹了三維分析法在初中語文古詩詞教學中的應用，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】三維分析法；初中語文；古詩詞教學

隨著時代的發展，我國新課程改革逐步的深入，在初中語文古詩詞教學中，也需要牢牢的貫徹和落實新課程改革的理念，創新教學模式，有效應用三維分析法，以此來提高教學質量和教學效率，促進學生更好更快的發展。

一、在設計古詩詞教案目標時，要將三個維度充分體現出來

在初中語文教學中，主要有三個目標需要重視，分別是知識和能力、過程和方法以及情感態度和價值觀，但是通過相關的調查和分析我們可以發現，現在的語文教師往往重視前兩個方面，而忽略了培養學生們的情感態度和價值觀，這樣分離三個目標，就無法促進學生全面的發展。筆者在教學過程中，對初一學生進行了調查，我如果提出了詩歌題目，大部分學生都可以將其朗誦出來，但是很多人卻不能賞析這首古詩詞。比如，在學習李紳的《憫農》時，很多人都會背誦，但是卻不能將粟和萬顆子的關系給講出來，更不能深入的分析豐收和饑餓之間的關系。針對這種情況，就需要制定三個目標，重視初中語文古詩詞教學的三個目標，讓其融為一體。

二、三維目標概述

知識和能力是第一維目標，指的是學生對本節內容學習時，需要掌握的基礎知識以及需要具備的學習技能。學生除了要識記本章節內容之外，還需要對其充分的理解和運用。比如在對李紳的《憫農》進行學習時，第一維目標就是讓學生可以對本首古詩詞做出熟練的背誦和默寫，在考試當中，給出了上半句或者下半句，可以快速回答上來，并且保證不會出現錯誤。

過程和方法是第二維目標，指的是學生在對本首古詩詞進行學習時，所借助的認知途徑和認知過程，簡單而言，就是采用了哪種學習方法。只有掌握了正確的學習手段和學習方式，愛可以有效的提高學習質量。方法是學習的工具。比如在對《憫農》進行學習時，可以采用這樣的方法，首先是對古詩詞進行默讀和速讀，然后對其進行必要的提煉和口述，之后老師提出問題，來對其進行分析和歸納，對于一些問題，教師和學生還可以進行交流，或者是由學生之間進行討論，綜合和歸納討論的結果，進行質疑、推斷和推論，最后是概括本章節所談論的內容， 給出正確的答案。

情感態度和價值觀是第三維目標，第三維目標是同學們的心理活動，要想培養同學們正確的情感、態度和價值觀，就需要讓學生們去親身感受和體驗。并且，外因也會對心理活動產生一定的影響和作用，需要引起重視。通過外因，來對同學們的情緒進行刺激和感染，情緒的起伏，更有助于學生去產生各種感動和理解，然后進行一系列的推斷過程，來獲得感悟，進而樹立正確的價值觀和人生觀。比如，在對《憫農》進行學習時，教師可以營造一種良好的氛圍，要充分利用先進的多媒體技術，在課堂開始之前，可以讓同學們觀看一些貧窮生活的圖片，或者視頻；教師在播放的過程中，需要進行講解，將貧農的具體生活情景向大家娓娓道來，讓同學們理解到糧食的寶貴和人民群眾生活的心酸，之后可以進行有效的引導，讓大家樹立起熱愛生活熱愛生命的熱情。

三、如何落實三維目標

一是要正確認識，對三維目標和它們之間的相互關系進行正確理解：初中語文教學中，需要有機的統一人文性和工具性，具體到三維目標中來講，語文的工具性體現在知識和技能方面，在具體的古詩詞學習中，則獲得過程和方法。新課程目標指出，初中語文教學的目標應該是學生可以自主進行探究性學習，將語文運用于實踐當中。它的重點在讓學生們親身去感受和經歷。而古詩詞的人文性則體現在情感態度和價值觀，需要對學生們進行文化渲染，培養學生正確的人生觀和價值觀，樹立積極向上熱愛生活的良好品質。我們需要清晰的認識到，三維目標是互相統一的，它們并不是孤立存在的，我們需要將其統一表述為在古詩詞學習過程中，獲取知識，形成能力，培養正確的情感態度和價值觀。

二是要有具體的教學目標：要想在初中語文古詩詞教學中落實三維教學目標，就需要設定具體的三維教學目標，比如在對柳永的《雨霖鈴》這首詞進行學習時，可以設定這樣一個三維教學目標：通過反復朗讀，對作品內容和思想感情進行感知；對寫景抒情、情景交融的寫法熟練掌握；對詞中包含的意象進行鑒賞，對婉約派的特點進行熟練掌握。

四、結語

新課程改革的逐步深入，對初中語文古詩詞教學提出了更高的要求；初中語文教師需要不斷的學習，在教學過程中熟練運用三維分析法，將學生的主體地位充分體現出來，激發學生學習的積極性和主動性，不斷提高課堂質量和課堂效率。

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