如何運用科學的方法 提高英語聽說讀寫能力

英語是一門語言，而語言是人類最重要的思維和交流工具。其中，語言技能又包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的 綜合運用能力。不論離開了哪一方面，人際間的溝通、交流將會有障礙。因此，我們要學會運用科學的方法，提高英語的聽、說、讀、寫能力。

一、加強聽力訓練，增強學生的自信心

聽力在中招考試中占很大比例，而且又首當其沖，直接影響學生完成后幾道題的情緒。因此，加強平時的聽力訓練尤其重要。那么，怎樣才能提高學生的聽力水平呢？

（1）營造語言氛圍，培養語感。提高聽力水平并非一朝一夕的事，在日常教學中，教師要充分利用與教材配套的材料，堅持隨教學進行訓練。這就要求學生們認識到提高聽力水平是一個艱苦的，循序漸進的，日積月累的過程。同時，要求老師們也要做到持之以恒，知難而進。主要目的是給學生營造學習英語的環境，傳授英語知識，使學生在不知不覺中提高聽力水平。

（2）準備聽前活動，做好預覽和預測。聽對于每個人來說，內容是全新的。因此，在做聽力時，心中會緊張。這時，抓關鍵詞，聽大意和主題，可以幫助考生在臨考前做到心中有數，有的放矢，從而克服緊張的心理。還要教學生利用播放題目要求時，邊聽邊迅速瀏覽A、B、C、D四個選項，盡量預測所提出的問題。這樣，在聽聽力時，就可以把注意力放在所預測的問題上，考生很容易的選出正確答案。

二、創設語言環境，培養學生運用語言進行交際的能力

（1）在教學中，教師可以通過圖片、卡片、實物等直觀教具或錄像帶、錄音等電教手段，為學生創設貼近教材內容的語言情景，讓學生自由討論，展開聯想，用英語發表自己的觀點，讓學生在情景中多說，多練，鼓勵他們多開口，并適時的給予表揚，激發他們學習英語的興趣。

（2）復述、背誦課文。將學過的課文通過改變人稱，順序，增刪原文等方法，盡量鼓勵學生用自己的話來復述文章。教師要根據學生的差異分別對待，優等生要求整篇背誦，學困生選擇背誦，以便各層次的學生都能有所掌握，激發學生說的欲望。

（3）教師上課要盡可能多用口語，創設學英語的環境。農村初中學生英語基礎差，接觸英語的機會也很少，學英語的有限的時間就是通過課堂，這就要求老師們上課要盡可能的多講英語，學生聽的多了，自然也就會了。

三、在讀中學英語

著名哲學家、思想家弗蘭西斯·培根曾說過：“讀書使人充實。”讀是英語學習中不可缺少的重要環節。讀不僅可以增強學生的觀察力，分析能力和想象力，而且可以增強他們的語感，幫助他們開闊視野，并且能促進和提高說的能力，增強學生的自信心。

（1）營造寬松學習環境，培養讀英語的興趣。學生不是不讀，而是不會讀，針對這種狀況，教師要不斷鼓勵學生們放下思想包袱，不要怕丟面子，大膽的說英語。針對一些基礎較差的學生，我有意識讓他們讀比較簡單的句子，只要讓他們開口讀，那么，我的目的就達到了。我特別注意發現學生的閃光點，及時給與他們鼓勵和贊揚，努力營造寬松和諧的教學氛圍，鼓勵他們大膽嘗試。

（2）引進競爭機制，鼓勵學生積極參與英語朗讀比賽。學生都有爭強好勝心理，平時我就讓他們選好挑戰對手，英語課上一有機會就讓他們較量。讀的好的，給與肯定，讀的略差的給與鼓勵。堅持一個月組織一次全班競賽，讓學生本著參與第一，比賽第二，力爭獲獎的原則，使每個人都能體會到成功的愉悅和成就感。

（3）開展幫學活動。學生的英語水平客觀上存在著差異，教師應根據學生的英語水平、性格等特點，調整學生座位，讓優等生結對幫助一個學困生，這樣，學困生就會跟著優等生說口語，每個學生都開口說了，很快就能在班級上形成一個良好的學習氛圍。

四、千方百計開啟英語寫作的鑰匙

（1）循序漸進。“冰凍三尺，非一日之寒”，英語寫作就要求學生要有扎實的語言基本功。想讓學生寫好英語作文，就得讓學生由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進，一環扣一環的進行訓練。

（2）講寫結合，提高寫作能力。教師要講清楚中學生英語寫作中常用文章體裁的格式和寫法。如書信、日記、通知、記敘文、說明文、議論文等，教師要先向學生講清楚其格式、注意事項，然后每一種體裁再給出一篇范文，要求學生背誦默寫范文。如果格式不正確，文章寫得再好，也得不了高分，這一點一定要給學生講清楚，并且經常強調。同時，還要加強對五種基本句型和幾種時態、語態、句式等多方面的強化訓練。

（3）自改、互改、及時做好講評課。學生剛寫作文時，有一定的難度，好多句子存在共性問題。這就要求在剛開始時，老師要堅持自己批改作文，并把錯誤指出，讓學生自己動手改正，然后再用這個句式造兩個句子。堅持一個月后，可以抽查部分學生的作文進行評閱。在批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，把這些錯誤寫在黑板上，等上課時，重點講評。經過一段時間練習，等不同層次的學生都具有一定的寫作基礎時，可以讓學生互改作文。在批改時，要求學生在有疑問的地方標上記號，等互相討論取得一致意見后再更正。

（4）以教材為中心，進行寫作訓練。堅持寫課文小結。通過這種練習，可以幫助學生了解文章的大意，讓學生明白一篇文章應該寫什么，同時，也能提高學生的歸納總結能力。還可以通過課本教材進行改寫，縮寫或擴寫，通過運用不同的時態和人稱改寫。將對話改為短文，將課文進行縮寫等。這樣做，既強化了對課文知識的記憶，又靈活運用了課文知識，同時，也提高了學生的寫作能力

總之，大量的多種訓練要貫穿英語教學的始終，因為英語的聽、說、讀、寫是相互影響、相互作用的有機統一體。平時，教師一定要鼓勵學生多讀，多練，只有堅持不懈，才能成功。“Where there is a will ，there is a way.”