淺談好課

【摘 要】什么樣的課才叫好課？ 好課是飄蕩理念孕育激情的課，是展示缺憾創造空間的課，是揮灑個性不拘一格的課，是自然而然充滿生機的課。本文從以下幾個方面闡述了關于好課的特點。

【關鍵詞】好課；理念；激情；自然

什么樣的課才叫好課？這個問題就想問什么樣的人才叫美人，以不同的標準，用不同的眼光，從不同的角度去看，也許答案會相去甚遠。但有一點是肯定的，新課程理念下的好課不再是“技藝展示”，更多的是“風格追求”，是教師帶著理念進課堂，是學生帶著個性去探究，讓課堂充滿成長的熱情，讓教與學成為師生體現和實現生命價值的一種生活方式。通過十一年的教學實踐體驗，我心目中的好課是這樣的：

一、好課應有精彩的“導入”

俗話說“良好的開端是成功的一半”。上課也是這樣，一節課導入的好壞，在很大程度上關系到這節課的成敗。導入是課堂上要走好的關鍵一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。良好的導入，能迅速集中學生的注意力，激發學生的學習動機，引起學生的學習興趣，為接受新知創設良好的前提。精彩的導入，能使學生如沐春風、如飲甘露，使師生開場就產生情感共鳴，收到扣人心弦，先聲奪人的效果。

二、好課應是保持自然和諧、富有氣息的課

好課需要扎實備課，精心設計，但設計并不等于作秀。一堂好課，不在于可以制造些什么，更不等于額外附加些什么，恰似名廚做菜，重要的不是“全席”，不是“珍饈”，而是能對認胃口，讓人吃的輕松，吃得滿意，吃的舒服，這就夠了。好課也應該是因“才”（教材）設教，因“才”（學生）施教。那種需要大動干戈，著力渲染，另起爐灶的課，往往是某些教師的“公開課”，是竭盡全力上給別人看的課，這樣的課，總有千好百好，學生是不會鼓掌的，教師也是心知肚明。這種課堂作秀的課，是虛假的沒有實際教學意蘊的課。教學是生活，上課就如過日子，需要的是那種樸實無華，純潔和諧的自然美。

課堂非戰場，上課不是打仗，不是師生憋氣較勁，師生不必繃緊神經高度緊張。上課時學習共同體“對話”著，“協商”著，智慧的穿越知識的原野。因而，好課在激發學生求知，奮進的同時，應當給人以輕松自然和愉悅的精神享受。很難想象，當我們的教師抱著“例行公事”的漠然步入教室，當我們的學生懷著“又是一課”的煩躁打開書本時，課堂里會有怎樣的“生氣”？同時很難想象，一個只把教學術藝展示作為好課追求的教師，會讓課堂蕩起理性的輕風和適宜的漣漪！正如好教師要有氣質，好課應有大家氣息！如此，課堂才會生機盎然，富有情趣 ，蘊含深意。

三、好課應奏好結尾曲

教與學是相輔相成的，但在具體實施過程當中，不斷變化的教與學很難做到形式和結果的統一，特別是一節課即將結束時，這種矛盾引起的沖突尤為明顯。好課就必須采用創新的手段解決此類矛盾。

首先，好課也不必是一個完整的圓。

在一次公開課教學活動中，一位青年教師課上得很精彩，但下課鈴響了之后，他才意識到這節課還沒有結尾，于是便急急忙忙的開始小結。偏偏這時教室里的喇叭響了，教師的嗓子終究賽不過喇叭，教室里一片混亂，這位教師就在這混亂中完成了“小結”。但這樣的小結又有多大意義呢？只是一種形式而已。古有以“六經為準繩”的傳流，今有以“課堂教學評價”為禁錮的遺憾，創新需要勇氣，創新要講究藝術，如果那個教師不去進行小結，雖然看上去像一個圓沒有畫完整，但這個不完整的圓也許更美麗。

其次，好課允許學生暫留模糊。

追求學生百分之百的掌握課堂知識是廣大教師的第一目標，但我們也不能一成不變的去對待。學生對知識的掌握有一個循序漸進的過程，留一段時間給學生消化，允許學生把問題帶出課堂，允許學生暫留模糊，使課堂教學有“課雖終，思未了”的效果。

四、好課應留點空間，留點缺憾

著名美學家朱光潛先生曾有這樣一個獨特的主張“少上課，多讀書”。少上課就是要教師放棄話語霸權，把課堂時間盡可能多的留給學生；多讀書就是要學生學會學習，主動探究，大可能的拓展學習空間。這就讓我們自然的想到了中國畫中的補白藝術，畫家在潑墨如灑的同時，刻意惜墨如金，給畫面留出大片的空白。在這空白中，你捕捉不到具體形象，但無形的魅惑卻是擋也擋不了。滴水不漏的課，是教師的“匠心獨運”。可以讓聽者刮目相看，但絕不會讓學生受益匪淺。這樣的“好課”是教師的獨秀，學習的主體學生卻當了一回群眾演員。

個性是騷動的精靈，她需要彈性，需要“不規則”張揚的自由區，好課就是制定規則而讓學習者沖破規則，預留空間而讓師生嘗試著各顯身手。試問：不給必要的自由空間，學生如何自主探究？不敢留正常的缺憾與失敗，師生怎么進行對話與協商？沒有空間，就沒有遐想與深思，何來個性與創新？留下空白，留下缺憾，也就是留下期待，留下余韻，留下創造！

好課應當重課藝又重科研。好課應當把學生放在課堂的中心，讓人動腦并動心，讓人回味并期待。換個角度說：好課是飄蕩理念孕育激情的課，是展示缺憾創造空間的課，是揮灑個性不拘一格的課，是自然而然充滿生機的課。

作者簡介：

方彩霞，女，甘肅渭源人，中教一級，研究方向：中學語文。