想象型謊言的心理分析與應對

【摘 要】幼兒說謊是普遍現象，但不是所有謊言都是問題行為。想象型謊言作為兒童心理發展到特定階段的產物，在幼兒成長中有著獨特的價值。本文對其成因進行了剖析，并提出了相關的應對策略。

【關鍵詞】想象型；謊言；心理分析；應對

成人對幼兒說謊普遍頭痛，將之視為洪水猛獸，甚至動不動與品質惡劣掛鉤。其實，謊言的問題相當復雜，不能片面看待。筆者認為，不是所有謊言都是問題行為，關鍵是弄清謊言的性質、頻率、程度。有的謊言比如想象型謊言，只是兒童心理發展到特定階段的產物，不但不能簡單否定，而且應該認識到它在幼兒成長中的獨特價值。所謂“想象型謊言”是指兒童由于認知的局限和想象力的發展，滋生出幼稚、夸張和爛漫的想法，從而對事物判斷和描述時產生失真的現象。它的實質是孩子想象力的反映，屬于無意說謊的一種，與誠實不誠實沒有多大關系，更與故意的欺騙和蓄意對真實情況加以歪曲的行為有本質不同。

一、想象型謊言產生的心理分析

1.認知局限，混淆現實和想象

幼兒一般要到3或4歲，才能逐漸將現實和幻想區別開來。在此之前，由于認識能力及思維能力發育尚不完善，尚缺乏分辨是非的能力，加之語言表達能力有限，因此很容易想當然地認為事情就是他所以為的那樣。孩子們會把一些沒有發生的事情當作已經發生的事情，或者會把自己想象的一些事情當作是真的事情。當孩子渴望一件東西，他們把希望發生的事情想象成現實，從而在無意識中說出和現實不相符的話，這種說謊現象產生的根本原因在于混淆了現實和想象。

2.炫耀或希望被關注

有時為了爭取朋友的好感，壓倒他人，孩子常會夸大其詞。當一個孩子說家里有玩具時，由于攀比心理，另一個孩子可能吹得比前面那個孩子還要大，即使他家沒有那么多的玩具。此時的謊言只是他想象力的表達，他用謊話表達自己的想象，并且在想象中獲得戰勝他人的滿足。此外，編造謊言的另一種原因是希望引起他人的關注。孩子常常用特別豐富的動作表情和“聳人聽聞”的語言編造謊言，然后觀察對方的反應。如果成人反應過分，“孩子動一動，家長跳一跳”，則正中其下懷，因為他成功吸引了對方的關注，達成了自己的目的，并且在對方的高度關注中獲得了心理的滿足。

二、想象型謊言的應對策略

1.轉變觀念，不過度反應，不簡單否定

首先，應認識到想象型謊言是普遍存在的現象，是兒童心理發展到特定階段所出現的現象，不必要太緊張。有關研究表明，兒童說謊情況隨年齡增長變化。兩歲時，20%的兒童會說謊。3歲時這一數字達到50%，4歲時接近90%。另一項研究表明，幼兒在2-4歲，說謊將會達到高峰期，6歲后就逐漸減少，這種階段性差異是和他們的智力的發展相關的。三四歲的孩子常常分不清自己想象的事情與真實的事情之間有什么不同，他們的想法具有強烈的主觀性和非現實性。他們試圖用言語描述某種虛構的東西，努力把自己編織的幻想說得和真的一樣，同時他們也從心底里以為那就是真的。這種“謊言” 與其說他們在說謊，倒不如說他們提供了錯誤的信息或者夸大了信息，其實質是孩子想象的反映，與故意撒謊、惡意撒謊性質不同。因此，對于這種想象型說謊，家長不必大驚小怪，它是兒童智力成長的重要步驟，隨著兒童年齡的增長和分辨能力的提高，這類說謊現象會慢慢減少。

其次，不簡單否定，更不要隨意給孩子貼上品質惡劣的標簽。遇到孩子說謊的時候，很多家長通常會感覺到憤怒，口不擇言的說出諸如“你就是一個愛說謊的孩子”，或者給孩子貼上“小騙子”、“謊話專家”、“吹牛大王”等標簽。這種做法不但對孩子改掉說謊的毛病沒有任何幫助，反而對孩子的說謊行為起到了強化的壞作用。因此，當發現孩子說謊了，千萬不要急著去責怪孩子，有時孩子自己也不知道發生了什么事情，簡單的否定會讓他們的自尊心受到傷害，甚至導致孩子不敢說話，生怕一說話就出錯；當孩子的敘述和事實不相吻合時，也不要急著給他扣上“撒謊”的帽子，要站在他那個角度想一想：孩子這樣說，是否有他的理由。比如，他“吹?！弊约合癯艘粯?，那么，他的內心是不是希望自己能夠飛翔？是不是希望象超人一樣無所不能？ 這是否是他內心欲望的投射？

再次，應認識到想象型謊言的獨特價值。并不是所有的謊言都是消極的，有的謊言也會產生積極的作用。如孩子在打針時，成人問他痛不痛，孩子為了表現出勇敢的精神把自己想象成解放軍，而連聲說“不痛，一點兒也痛”，這種作用就是積極的。想象型說謊作為創造性思維能力一種表現。對孩子的智力的良性發展有較大的促進作用，甚至從某種意義上說是孩子聰明的表現。一個孩子能把完全沒有的事兒編得有鼻子有眼兒，沒有很好的想象力和思維能力是做不到的。孩子首先要清楚真相，然后構思一個虛假而連貫的故事，向他人講述，整個過程中還需不斷觀察對方反應，猜測對方是否相信，這本身就是一種創造。因此，必須認識到，伴隨幼兒夸張的幻想所產生的謊言消極后果遠沒有我們想像的那么嚴重，它通常是無害的，是兒童心理發育過程中的正常現象。美國著名小兒科醫生貝里·布拉澤頓在他的《觸角》一書中指出，幼兒有時候愛假裝是一種正?，F象，是孩子想象力發育良好的重要標志。從情感的角度而言，充分的想象力能夠更好地幫助孩子明白他想要成為一個什么樣子的人。因此，當聽到幼兒在吹牛的時候，與其擔憂，倒不如放松一點，將此視為兒童展現自己豐富想象力的一個機會。

2.把握好尺度，防止成為習慣性謊言

幼年時期想象型的說謊，雖然有積極的意義，但也不能無原則的鼓勵，如果處理不當，得不到及時正確的引導，也會影響孩子對事物分辨能力的提高，進而使孩子養成說話不負責任的不良習慣。無意和故意都是一念之差，有時候想象的謊言說多了，自然也就麻木，無論什么謊言就會隨口而來，天長日久，漸成頑習。當發現問題嚴重，想予以矯治時，為時已晚。因此，對于兒童類似于“吹牛式”的謊言，除了鼓勵、表揚他們創新的想象力外，還須把握尺度，善于引導，防止轉化成為習慣性謊言。應隨著孩子年齡增長，逐步幫助他們學會區分、表達現實與想象之間的差異。可通過一些小故事，身邊的客觀事物，或通過書本、電視等一些直觀手段，讓孩子獲得正確的知識，逐步學會客觀的看待事物，弄清楚什么是真實發生的，什么是想象出來的，不能一切都想當然；當孩子不會表達自己的想象時，要幫助他學會表達。比如提醒他可以用“我想……”、“我希望……”等詞語；當孩子夸大其詞時，可以這樣提醒他：“我聽起來，你像在講故事。或者說，這在我聽起來不像是真的，這是你自己想出來的嗎？”。 只要引導得當，孩子就會逐漸把現實和想象區分開來，從而在發展孩子想象力的同時，避免將想象型說謊轉化為習慣性謊言。

作者簡介：

高波，男，1966年生，山東安丘人，教育學碩士，現任濰坊工程職業學院學前教育學院副教授。

李旭蘭，女，現任濰坊工程職業學院紀委監察審計處副處長。