新課改中體育教師如何提高自身素質(zhì)

【摘 要】新課標下體育教師成長是一個極其復雜的過程，在這個過程中，作為體育教師除了具有廣博的知識和“一專多能”的能力外，還應具有終身學習的意識。在這個信息化和多元化的時代，教師僅靠從大學里學到的知識是遠遠不夠的，進入工作崗位要不斷的向網(wǎng)絡學習，向身邊的同事學習，向書本學習，只有不斷地充電才夠勝任自己的教育教學工作，因此不斷地學習和反思對于教師的成長至關重要。只有通過學習和反思，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足才能提升自己的能力，使教師在較短的時間成為學科骨干，最終成長為名師。我覺得學校體育教學更具有時代性、更符合于學生的個性發(fā)展、也對體育教師更具有廣闊的表現(xiàn)舞臺、也更具挑戰(zhàn)性。

【關鍵詞】新課標；創(chuàng)造性；角色的轉(zhuǎn)變

一、深入學習，全面理解，創(chuàng)造性落實新課標

新課程是素質(zhì)教育發(fā)展的產(chǎn)物，能否順利實施新課程，將對素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大影響。關鍵在于教師的素質(zhì)能否適應新課程的要求。因此，當務之急加深教師對新課程的學習和理解，提高教師實施新課程的能力和水平，使教師盡快走進新課程。

首先要提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。

提高認識、轉(zhuǎn)變觀念是落實新體育課程標準的前提。體育教師對新課程的認可又是觀念轉(zhuǎn)變的先決條件，只有教師充分的認可才能積極參與到教育改革中來。這種觀念的改變首先是教師對體育新課程的作用和改革主體地位的肯定和確定。我們強調(diào)教師就是課程，首先就要從主體地位去面對課程的建構，他們也希望自身的作用和地位得到尊重，重視他們的意見，不能將他們置之而不顧，重視教師的主體地位就是要把教師融人到改革的大潮中來，認識課程改革的作用和意義。其次加強新課程理論的學習。

二、轉(zhuǎn)變教師和學生在教學中的角色

1.由教師的注重“教”向?qū)W生的注重“學”的轉(zhuǎn)變

新課程提倡，教是為了學生的學，教學評價也應以關注學生學習的狀況為主。正如葉圣陶先生所說的“教是為了最終達到不需要教”。在教學中要相信學生的學，心理學家認為：一個人的智能體現(xiàn)于他的活動之中。我們要培養(yǎng)人的智力與能力以及意志、興趣等諸多非智力因素，都必須通過學生的主體活動來進行，盡可能的給學生思維、活動的時間和空間，培養(yǎng)他們對學習對象采取研究探索的態(tài)度，引導學生參與主動獲取知識。例如，在廣播操的教學中，傳統(tǒng)的教學是教師示范講解，學生跟著老師模仿練習，這樣就讓學生產(chǎn)生了體育課不用動腦筋，只需跟著老師模仿就可以的學習方式和學習態(tài)度，而且課堂氣氛枯燥乏味，抑制了學生學習的積極性；如果按照新課程的理念，充分信任學生是能夠?qū)W會的，讓學生自由分組，將廣播操的圖解發(fā)給每組，讓學生在組長的帶領下根據(jù)圖解的說明內(nèi)容共同探索研究學習，教師在學生遇到問題時加以引導，這樣就可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮每個學生智慧，培養(yǎng)學生團結合作、明辨是非以及審美的能力。

2.由批評學生的失敗向鼓勵學生創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變

學生特點之一就是有新奇的想象和念頭，加之獲得知識的途徑的多樣性，往往別出心裁，能夠創(chuàng)造出許多“玩”的花樣。在體育課上教師應多鼓勵學生創(chuàng)新，適時表揚和贊許，增強學生的創(chuàng)新意識和自豪感，發(fā)揮創(chuàng)造能力。適時的鼓勵對培養(yǎng)學生的自信心、進取心、培養(yǎng)創(chuàng)新意識非常重要。

3.由注重結果向注重過程的轉(zhuǎn)變

過去由于評價體系的單一，教師只注重學生學習的結果、學沒學會、技術動作是否規(guī)范正確來衡量學生的好與差。這種只重結果不重過程的教學方法忽視了成功量的積累及過程的美好。所謂重過程就是讓學生在學習的過程中學會為什么學、學習方法即怎樣學、學習的樂趣，注重學習中知識在量的積累，從而達到質(zhì)的飛躍。注重學習過程，讓學生掌握學習的方法才是終身受用的。

三、加強教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當前，我國體育教學及課堂設置教材內(nèi)容、教學方法、課堂教學的組織形式和教學手段仍然受到前“蘇聯(lián)”體育教學以傳授技術為主的理論思想影響。這種重技術，輕理論，重共性，輕個性的教學模式的嚴重束縛，壓抑了學生的積極性和主動性，不利發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)新精神。體育教師是學校體育教學工作的生力軍，中學體育的教學成果在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。要培養(yǎng)高質(zhì)量的體育人才，首先要有高質(zhì)量的體育教師。隨著體育教學改革的深入發(fā)展學校體育工作者必須更新傳統(tǒng)的體育觀念，樹立現(xiàn)代體育教學意識觀念，努力加快提高自身素質(zhì)的同時，在體育教學中堅定不移地推行教學改革。為此，提高現(xiàn)代中學體育教師的素質(zhì)已刻不容緩，只有從各方面不斷提高中學體育教師的自身素質(zhì)，使之適應教育發(fā)展，才能提高學生的素質(zhì)，更好地完成教師的職責。

新課程改革對每一位體育教師既是一種挑戰(zhàn)，更是一次機遇。古人云：言必行，行必果。只要每位教師能積極學習，轉(zhuǎn)變觀念，刻苦鉆研教材教法，勇于實踐，必將會在學校體育這一大舞臺上闖出一片屬于自己的天地。

參考文獻：

[1]鐘啟泉等《基礎教育課程改革綱要 （試行 ）解讀》，華東師范大學出版社

[2]北京師范大學出版社或湖北教育出版社《新課程的理念與創(chuàng)新》

[3]北京師范大學出版社《新課程與學生發(fā)展》