高校輔導員工作的艱巨性

【摘 要】高校輔導員在大學生的成長成才過程中，發揮著至關重要的作用。能否引導大學生健康成長、順利完成學業最終成才，使其成為對國家對社會有用的人，實現自我價值的人，這與輔導員如何對待和開展學生教育管理工作密切相關。所以高校輔導員的任務是極其艱巨的。做好一名大學輔導員的首要前提就是要有正確的工作態度。需要輔導員在政治理論和業務素養上的不斷進步，也需要其在人格魅力修養的不斷培養。同時，也要無限的關愛自己的學生，時刻考慮學生的利益。真心熱誠的為學生服務，無私的為學生奉獻，這樣才能培養出優秀的人才。

【關鍵詞】輔導員；艱巨；情感教育

高校教育往往是人生中的里程碑。輔導員要認識到自己的工作對學生人生發展的重大意義。高校輔導員是學生班集體的領導者和組織者；是聯系各科教師及學生之間的紐帶，是溝通學校、家庭和教育的橋梁；是高校教師隊伍和黨政管理干部隊伍的重要組成部分；是開展大學生思想政治教育的骨干力量；也是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

一、輔導員良好的工作態度是做好一切工作的前提

做好一名大學輔導員的首要前提就是要有正確的工作態度。學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是輔導員的主要工作。輔導員的全部工作都是為了學生的成長成才服務。所以，本著這一點出發，學生利益無小事，學生利益無難事。不管事情多瑣碎，不管事情多復雜多困難，不管學生的處事能力好或差，甚至不管是否是自己的學生，只要學生找到了你，就不能不管不問，借口推脫，要先問清楚情況，再盡自己的最大努力盡快幫助學生解決問題。一名輔導員只有出于對學生的真心愛護，出于對學生工作的真摯熱愛，才能有高度的責任心和工作熱情。只有真正為學生著想，真正站在學生的立場上處理問題，才能贏得學生的真正信任、理解和支持，才能將自己的工作做順利，做到位，此為“態度決定一切”。

二、輔導員政治理論和業務素養與人格魅力修養的統一

在大學生的基本素質中，思想政治素質占據著核心地位。因為思想政治素質決定著大學生的政治方向、價值取向。高校輔導員要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，認真貫徹中央和自治區關于加強和改進大學生思想政治教育的精神，不斷提高自己的素質，加強和改進大學生思想政治教育，全面推進素質教育提供有利保障。努力建設學習型工作是當前輔導員建設所要堅持和推進的一項重要工作，目標是提升輔導員的政治素質，理論水平以及解決實際問題的能力。以便讓學生加強思想政治教育，特別要進行馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀重要思想的理論教育。學生思想政治工作教育面臨許多新形勢，新任務，學生思想政治教育的要求也越來越高，要始終保持輔導員在開展學生思想政治教育中的優勢地位，確保工作富有實效，就必須加強學習，培訓和提高。甚至參加在全國各地組織的骨干輔導員短期培訓，組織培訓班進行學生管理，工作技能，心理健康教育，就業指導等方面的培訓，不斷提高輔導員的政治素質和實際工作能力。用心學習政治理論，提高自己的思想政治素質和理論水平和自己的道德修養，做到在大學生的思想道德修養，就業導向，形勢與政策等課程中得心應手。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。輔導員老師自己端正的工作態度和對學生無限的關愛不僅會對學生產生潛移默化的作用，而且能夠促使學生優良品德的形成。所以，這就要求我們要以身作則，往往會起到說教所起不到的作用。輔導員強烈的事業心，高尚人格和品質同樣對學生會起到極好的示范作用，會熏陶學生，感染學生。輔導員老師熱情關心學生、愛護學生的美好情感，在工作中表現出的堅強的意志、毅力和韌勁，真誠地與學生相處、富于自我批評等各種品質精神，都會在學生心目中留下深刻的印象。因為輔導員更多的承擔起了育人的責任，我們要把輔導員工作作為自己的事業用滿腔的愛去澆灌才能開出美麗花朵。我們輔導員要做好本職工作必須愛崗敬業，不斷學習，用人格魅力去影響學生，用學識去引導學生，只有這樣才能成為大學生的知心朋友和人生導師。

三、通過“愛”實現情感教育

輔導員在學生管理工作中，要特別重視與學生之間情感的培養，通過實施情感教育，發展與學生之間的積極的情感，消除消極的情感，從而很好地做好學生管理工作。高校德育的一切工作應該圍繞著受教育者為中心，為他的發展、完善、提高創造條件，提供服務，對學生傾注以強烈的進取心、同情心、愛心，把工作視為一種具有生命的藝術，不斷地去創新、去完善、去升華。愛是師生聯系感情的基礎，是師生間相互了解的先決條件，也是教育好學生，特別是讓學生轉變的關鍵，但沒有“嚴”字把關落實，教育工作也難以取得成效。因此，作為輔導員的我們，既要曉之以理，嚴格管理，又要動之以情，像父母般地獻出愛心，愛中有嚴，嚴中有愛。在學生管理工作中，理與情、嚴與愛是相輔相成的，既不能沒有理，也不能沒有情，既不能沒有嚴，又不能沒有愛。輔導員和學生建立感情，首先我們要了解學生，關心他們的學習和生活，和他們打成一片，從而達到師生心理相知、心心相印，為師生情感的建立打下基礎。另外，現在大多數家庭均只有一小孩，獨生子女占大學生人數比重明顯增加，大學生自身素質不高，人際關系緊張，在處理自己與他人、個人與集體的關系時，自我中心意識過強，考慮個人利益和個人發展較多，對他人和集體的利益考慮得較少，有些大學生則表現出明顯的自私、狹隘和任性，這些現象在一定程度上加強了輔導員的工作難度。當學生思想情緒不穩定時，以師長、以朋友等多重身份加以引導啟發，告訴他應怎么做，使他知其然又知其所有然；當學生有所進步時，給以表揚，讓學生產生成就感，當學生上課打瞌睡時，你去摸摸他的頭，他會感受到老師的關愛，課余時間與學生拉拉家常，問寒問暖，關心其衣食住行，這些細微的關心，定會增進師生間的感情。還可實行走動式管理方式，到處走走，如下寢室、進班級、到學生食堂時，關心學生的生活，為有困難的同學提供幫助。同時，輔導員應主動與家長通過電話進行密切聯系，向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。站在家長的角度去考慮問題走入學生的心靈，教育引導好學生。高校大學生處于青年中期，精力充沛，熱情高漲，活潑好動，針對這一特點，高校輔導員也應該協助班上同學多開展一系列有價值、有意義的集體活動，使班集體成員在活動中發現自我，認識自我，完善和實現自我。讓學生在集體活動中培養集體觀念、團結友愛精神和社會責任感，促進自己成長、成才。

綜上所述，輔導員的工作任重而道遠，加強輔導員隊伍建設，對于全面貫徹黨的教育方針，加強和改進大學生思想政治教育，維護高校和社會穩定，培養社會主意合格建設者和可靠接班人具有十分重要的意義。

參考文獻：

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[3]彭翠峰.基于職業化專業化的高校專職輔導員管理模式新探[J].高教探索，2010（2）

作者簡介：

劉茂玲，女，漢族，籍貫：四川，學歷：本科，職稱：講師，單位：重慶工商職業學院，主研方向：教育管理。