對語文教學的現狀與對策分析

【摘 要】一般來說中專院校是專門培養應用型人才的大專院校，語文是中專院校最為基礎的課程，這對廣大的學生來說十分的重要，在這個階段學習的學生，會影響到他們進入社會行走的方向，然后教師們更應該注意這點，要對學生給予最好的指導和方法，讓學生們跟著老師的思路做事，從這里我們可以看出，作為中專校園的語文老師對于學生的領導應該更加重視，語文教師要以素質教育為核心理念，素質教育的根本目標就是對學生能力的培養。在最近的幾年里，語文教學中的口才訓練已經全面展開，很多中專語文教育工作人員通過努力在此方面已經獲得了較為理想的成績。

【關鍵詞】語文教學；現狀；對策分析

如果從多層次去分析，那么目前中專語文教學的現狀是不容許樂觀的，其效率偏低、品質不高還是中專語文學科目前所面對的一大問題，很多和素質教育背向而馳的做法還存在于語文課程中。這里提到的錯誤做法分為哪些，如何糾正，文章將對其進行深入的剖析，在語文教育當中，我們也遇到很多的教育問題，畢竟這些都是進入高等教育的人才了，有一些學生也很難管理，語文素質是一個基礎，尤其是在教學方面，要采取合理的教學方式，很學校采取人文素質教育，這已經影響到了很多中專院校，在中專開設語文課意義很大。教師們應該明確自己的目標，做好自己手頭上的工作，取得語文教學上的更好成果。具體內容如下所述：

一、中專語文教學過程出現的核心問題

1.教學內容側重點上的弊端

在中專語文上，很多教師已經發現，教學上遇到很多的問題，尤其是學生的基礎知識不夠扎實，這會影響到他們未來的進步，還有考試的成績，針對語文基礎知識以及表達能力的強化補足，語言文字教學是此學科教學的核心構成分子。素質教育其中一項目標就是培養學生語言能力與素質，也就是培養聽說讀寫的全面綜合能力。要達成這一項目標，就一定要實施語言上的教學內容。不過，一些中專語文教師在進行教學時卻總是進入到淡化語言文字的誤區。其將閱讀課歸類為純粹的文章分析，將很多時間與精力投入在引導學生整理以及掌握課文內容，剖析文章結構上面，因此進入了教學側重點上的一個誤區。

2.在教學環節中輕視操作

在學生的眼里，教師留給他們的作業已經成為了他們的一種負擔，如果作業出現了問題，讓學生更正錯誤，更會讓他們心里產生極大的負擔，尤其是對于中專語文教學來說，他們已經成年不愿意自己這些看似是小學生做的事情，對于這種情況，很容易讓教師輕視這樣的現象，教師應該積極改善學生們的狀態，把他們不想改正作業的想法從腦海中拔出掉，讓他們知道語文課的重要性，還要讓他們知道改正作業對他們鍛煉的好處，從這點可以不難看出，看似簡單的問題，很難在語文教學中實現，想讓學生改正這方面缺點，必須從根部入手，如果教師讓學生對作業進行重視，這會給學生帶來很大的進步。過我們仔細對文章的分析，我們可以在其中了解到很多知識，這都是一個教師能夠完成的任務，而且想讓學生有效的做好作業，也要從他們的心里著手，也就是根部，對他們開導思想后，指導他們說與寫，只求得形式與量，沒有對其品質有所重視。很多學生上完課，接到了老師手上的作業后，并沒有對老師留下的作業進行重視，這就要老師在課堂上多加強調，還要多加引導，帶動學生進行自主學習，語文教學的全部過程都要圍繞著訓練的過程。中專語文教師在教學上一般都比較注重練，不過因為這些教師基本是在應試教育下成長的，在其學生時期因為當時文化的影響，因此常規硬是教育的枷鎖一直桎梏著他們，讓這些教師很難實施語文教學的全面革新。

二、相應的對策

1.深化理論學習，提升自身全面素養

從教師自身的角度去看，要將學習教育教學理論、提升業務素質作為頭等要事，要抱有足夠的興趣去深入的閱讀相關教育學家的相關著作，掌握教改學者的先進經驗，且站在一定高度對教學進行安排以及規劃。那么針對社會的角度去看，各級職教系統以及行業系統里的語文教學分析會、相關院校的領導都要注重中專語文教師匠化的問題，且要對此問題擔負應盡的一份責任。特別是教學分析會，要多請一些專家進行講學，講述最新的教改情況，吸收中學先進的教學理念，用以延伸中專語文教師的知識面。要多組織會員院校教師上觀摩課，進行教學技能競賽，為中專教師樹立有一定特色的教改標榜。相關院校也要深化語文教研組的構建，注意大力培養骨干教師，利用他們促進整個教師隊伍教學的改進，提升業務素質。只要自身與社會一起努力，那么中專語文教師的全面素質會得到非常大的提升，這樣中專語文教學也將逐漸的擺脫弊端，逐漸達成高品質高效率的終極教學目標。

2.完善說話訓練，多層次的提升學生的聽說能力

說話能力的聯系以往都是中專語文教學的焦點，在聯系的模式以及方法上，教師們進行較為深入的探究，且累積了十分豐富的經驗，其中出現的一系列問題基本都是訓練的內容不夠細化，且每一次進行訓練的要求都比較模糊。那么聽話的訓練就是中專語文能力訓練的一個難點，也就是教材中基本不涉及聽力訓練的相關內容，而且也沒有關于語文聽力訓練方面的書籍，況且訓練的措施又少之又少。聽、說教學目前的任務就是教材的構建，中專語文教材編排部門要在目前語文材料的附錄部分加設聽說內容的教材，用以輔助語文教師更為系統的提升學生的聽說能力。而且聽、說、讀、寫這四項是不可分割的，聽、說、讀、寫的聯系也有相互作用的效果，要輪換著進行。可以讓學生當一回教師，在教師的引導下進行備課，之后再到講臺上進行授課；可先讓學生討論再進行這里歸納；讓學生聽課文朗讀的錄音，再提出問題讓學生之間進行探究，探究過程里不要翻看書本，但可多聽幾遍錄音。一般在中專院校的語文課時不多，聽、說、讀、寫綜合性的訓練是課時少的主要路徑，同樣也是讓能力訓練有效開展的最佳措施。為了讓學生重視聽、說能力的培養，在考試的時候要進行聽、說能力測驗。

三、總結

從教學內容側重點上的弊端、在教學環節中輕視操作、深化理論學習，提升自身全面素養、完善說話訓練，多層次的提升學生的聽說能力這三方面分析，我們可以得知，素質教育對于學生教師在語文教學當中有著重要的作用，素質教育的根本目標就是對學生能力的培養。語文是中專院校最為基礎的課程，語文教師要以素質教育為核心理念。

總的來說，我們要找出中專語文教學的弊端，然后針對這些弊端進行改正，尤其是對學生的作業，不能過于輕視，讓學生從小問題著手，完成作業，糾正問題，深入的研究分析問題的所在，再進行完善，要多角度、多層次、更為全面且立體化的實施中專語文教學，讓中專語文教學從根本上提高品質，讓中專語文教學步入最佳的教學軌道。