淺談初中英語詞匯教學的多種方法

【摘 要】在初中英語教學中，詞匯教學是教學的基礎，同時也是教學上面的重點和難點。對一門語言掌握得如何，很大程度上取決于其詞匯量的多少。因此，在教學過程中應側重使學生掌握科學有效的學習策略：讓學生了解一定的構詞法、拼讀和拼寫規律；掌握詞語搭配、語境應用等技巧，形成良好的學習技能，提高語言綜合運用能力。

【關鍵詞】初中英語；呈現；詞匯

詞匯教學在英語教學中是極其重要的一個環節。詞匯是語言的最基本要素。詞匯量掌握的多少直接影響到學生各方面的語言應用能力，也漸漸成為目前衡量學生英語學習水平高低的重要標志之一。初中英語教學的主要特點相較于小學英語教學的內容之一就是大量的詞匯量。由于大部分學生都是采取機械記憶為主，詞匯教學常常讓學生感到枯燥乏味，不愿主動、自覺的用大量的精力去記單詞。因而，這些現狀要求初中英語教師去研究和探索，在英語課堂中如何才能使學生們以輕松愉悅地方式理解和記憶單詞。

依據中學生的年齡和心理特點，我們在教學詞匯運用以下各種巧妙的教學方法，充分地調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣。

一、音標的學習是英語詞匯學習的基礎

英語詞匯的學習正如漢字的學習。小學生學漢字要從拼音開始，而英語詞匯的拼音正是音標。單詞的字母，字母組合遵循著一定的讀音規律。在教學中，教師應從一開始就反復強調并要求學生在學習單詞過程中，認真觀察單詞中的字母，以及字母在單詞中的發音。學生可先從已知單詞的讀音來反推字母。這有利于學生對音標符號的掌握。只有在對音標符號掌握好的基礎上，學生才能正確拼讀新單詞。而這恰恰是學生詞匯掌握的前提。

只要教師在教學過程中堅持對學生進行詞匯拼寫、拼讀知識和規律不斷的點撥和歸納，學生就能逐步形成這方面的能力。

二、構詞法和詞組是擴大詞匯量的有效途徑

初中的英語詞匯中，就有一部分是合成詞。碰到這種單詞時，可以對單詞進行分解，將原來的單詞進行還原。例如basketball由basket 籃子和ball組成，football由foot腳；足和ball球組成，housework 和homework、something和everything等在分解學習后更容易記憶及區分。其次，前綴、后綴也是詞匯學習必須掌握的一種知識，它能讓學生學習詞匯時達到事半功倍的效果。前綴un-，il-，im- 和后綴-less，常表示否定，例如：unimportant這個單詞，學生在掌握important后，加上知道前綴un-所表達的意思，就能馬上掌握其讀音，并且推理出unimportant的意思。還有，前綴en- 或后綴-en則常表示是動詞，如enlarge和widen 等；后綴-ment -ness -tion則常表示名詞形式，如illness和tradition等；后綴-al，-ous-y-able結尾的，則常表示是形容詞形式。

三、利用具體情景掌握單詞的讀音和語義

新課改的教學理念是學生應該在語境中學習詞匯，應用詞匯和掌握詞匯。實踐也證明這樣的教與學的方法是行之有效的，而且能取得很好的學習效果。具體情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景，在具體情景中教單詞、學單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養學生靈活運用單詞的能力，學會在交際中使用單詞。情景記憶法是圍繞擬定要記憶的單詞編造情節，達到速記的一種記憶方法。例如要記住man（男人），woman（女人），boy（男孩），baby（嬰孩）等詞，我們可以把這些詞編成兩句話，一氣呵成，就可以牢記腦中了。 A man and a woman have a boy and a baby.The boy calls them father and mother.

四、運用比較法掌握相似的單詞

相似的單詞記憶比較容易產生混亂。但是如果平時學習詞匯時能認真辨析這些詞，體會它們的細微差別，那么就能牢固記憶。英語詞匯中相似單詞可分為同音異義詞、音形相同而意義不同的詞和詞形相同而讀音不同的詞。sun-son就是一對同音異義詞，通過中間字母的辯識，能夠輕松區分這兩個詞的意思。音形相同而意義不同的詞，例如light（燈），light（輕的）和light（淡色的）；在不同的語境中，它有不同的意思。③詞形相同而讀音不同、意義不同：desert[di’z?：t]v.拋棄；擅離職守；逃亡，desert['dez?t]n.沙漠； 應得的賞罰；美德。

在初中英語詞匯教學中，根據中學生的年齡特點，初中英語教師需要精心設計，巧用各種詞匯呈現方法，幫助學生掌握詞匯的特點和記憶規律，盡量采取豐富多彩的教學形式。激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，提高英語記憶的能力，擴大詞匯量。

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