淺談小學英語教學

隨著英語教學的普及，英語教學同時也走進了農(nóng)村，小學的課堂英語目前已成為小學教育一個重要的內(nèi)容。教學中我努力研究小學英語教學，現(xiàn)就小學英語教學中發(fā)現(xiàn)的問題淺談如下：

一、農(nóng)村小學英語教學的難點

（1）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。上課發(fā)言基本處于被動位置。

（2）缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。

（3）農(nóng)村小學教學方法、手段落后于城市小學，在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語，兩極分化現(xiàn)象嚴重。

（4）家庭教育與環(huán)境的負面影響。很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等最基礎的科目就足夠了，因此，當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭睿瑳]有從正面積極地進行引導教育，而是懷疑地問：“這么小的孩子，能學好嗎？”而有的家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

遇到困難，我們不應選擇逃避，而是要勇敢的戰(zhàn)勝它。要讓這些同樣需要平等教育的孩子去體會英語，感受英語，學習英語。

二、選擇合適的方法，提高教學效果

1.建立平等的師生關系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學生來說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態(tài)度，能緩解學生內(nèi)心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才能形成教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。

2.活動激“趣”，寓教于樂

興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。我想學生都是一樣的，無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，要是只有填鴨式的灌輸，任何學生都提不起學習英語的興趣。小學生有意注意時間短、好奇心強、模仿力強，我們可以抓住注意力集中的短暫時刻，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、表演、比賽、唱歌等，培養(yǎng)學生對英語的興趣，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習英語，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶的特別牢固，教學效果會大大提高。

3.創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，因材施教，情景教學

良好的語言環(huán)境是學生提高口語的條件。由于學生平時接觸的多數(shù)都是漢語，只有在英語課上短短的幾十分鐘時用英語表達，但是小學生的詞匯太貧乏。所以，教師要在課堂教學時可放慢語速，或用TPR（全身反應法）。剛開始學生也許會不習慣，但是教師要堅持用英語組織教學的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復重復，反復感受，漸漸地學會熟悉了教師的語言，就能融入到學習中去，這樣教師帶動學生講英語，逐漸培養(yǎng)學生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平。有利于加強學生的語感。只要是英語課我們師生就能互動起來。現(xiàn)在只要我提問時說Who can try？或者who can show？學生們都會舉起小手說I can.反映的速度相當快。

4.開辟課外空間，強化英語訓練

對外語的學習，我們不能只局限于英語課，而應擴展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設英語學習氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學生營造一個濃厚的英語環(huán)境。我們還要求學生自己動手制作單詞卡片，把每天所學的單詞制作成卡片，回家當當小老師教教家人，或同學之間互相比比誰做的好，單詞認的多。一年365天，長此以往這將是一筆不小的財富。單詞教學與學習都很乏味，所以，每隔一段時間，我會讓學生給單詞找朋友，如：red，blue，black，green，pink，yellow都表示顏色，它們是好朋友。這樣，學生們就會對所學知識溫故而知新，并且會給單詞分類。

我還利用各種節(jié)日教學生學習書本以外的知識。如在教師節(jié)時對所有老師說“Happy Teachers’Day！”圣誕節(jié)對所有見到的人說“Merry Christmas！”婦女節(jié)對辛勤工作的女老師、媽媽、阿姨說“Happy Women’s Day！”雖然這些句子都很長，但我發(fā)現(xiàn)學生比平時更認真也更容易記住。學生們都很樂于用英語對別人表達他們祝賀。每次節(jié)后，學生們都很高興的告訴我，那些聽到他們表達英語的人們都說“哇！這么了不起！才學了這么短的時間就會了那么多的英語！”我想這些人的稱贊無疑是給學生們打了一支興奮劑。這不，還沒到元旦，學生都爭著來問“新年快樂”怎么說。完全沒有了剛開始的羞澀。學習變得即積極主動，又認真好學。讓學生在學習英語知識的同時，也了解了西方國家的風俗習慣，是語言教學真的使用起來。