淺談班主任工作之對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的教育

【摘 要】近幾年來(lái)，我國(guó)從中央到地方越來(lái)越關(guān)注農(nóng)村的留守兒童教育問(wèn)題。本文從留守學(xué)生的德育中存在問(wèn)題，案例分析及解決的辦法三個(gè)方面淺談班主任工作中如何解決好農(nóng)村留守學(xué)生的品德教育問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】留守學(xué)生；教育；人生觀；關(guān)愛(ài)

隨著城鎮(zhèn)化趨勢(shì)的發(fā)展，也為了謀求更好的生活，農(nóng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力特別是青壯年農(nóng)民越來(lái)越多地涌入城市，在為城市添磚加瓦的同時(shí)，留給農(nóng)村的卻是“老弱病殘”，其中這里我想要提到的是弱的一部分——農(nóng)村留守學(xué)生。近年來(lái)，越來(lái)越多的游埠人走出去，留在家里的孩子，其生活中缺失了父或母的角色陪伴，在成長(zhǎng)環(huán)境中的特殊性，決定了他們對(duì)教育的特殊要求，在多種不利因素的綜合作用下，留守學(xué)生的教育問(wèn)題就成了我們班主任的一大重點(diǎn)工作。

一、當(dāng)前農(nóng)村留守學(xué)生品德存在一定問(wèn)題

雖然留守學(xué)生因缺少父母的陪伴，他們的意志力，獨(dú)立能力方面可能比較好，會(huì)主動(dòng)關(guān)心和幫助同伴和同學(xué)。他們的思想品德方面呈現(xiàn)主流穩(wěn)定、進(jìn)取務(wù)實(shí)和積極向上的態(tài)勢(shì)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，我所接觸到的留守學(xué)生，雖有些也有以上的某些優(yōu)秀的品質(zhì)，但卻有著更多的令人擔(dān)心的問(wèn)題：

1.思想自我為中心，世俗化

如今家庭基本是獨(dú)生子女，孩子的父母外出務(wù)工后，在家的爺爺、奶奶或其他長(zhǎng)輩對(duì)孩子就非常溺愛(ài)，他們唯我獨(dú)尊，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，任何人都難以干涉他們的言行，造成他們自我為中心，愛(ài)說(shuō)謊的性格。另一方面父母由于不能給孩子精神上的關(guān)懷，在物質(zhì)上他們總是千方百計(jì)地滿足孩子的需求。這容易造成孩子花錢大方，盲目跟風(fēng)和攀比的世俗化行為。即使部分成績(jī)優(yōu)秀的留守孩子在思想上也過(guò)多地表現(xiàn)出對(duì)物質(zhì)利益的崇拜和對(duì)人生目標(biāo)追求缺失。

2.有較強(qiáng)的自卑心理

心理是思想品德的基礎(chǔ)，任何思想品德都是在心理的基礎(chǔ)上形成的。留守學(xué)生和普通孩子不同，他們常年缺少父母的陪伴。當(dāng)遇到麻煩時(shí)，沒(méi)有父母的幫助；過(guò)生日時(shí)，沒(méi)有父母為他們唱生日歌；當(dāng)看到同學(xué)每天都被父母打扮得光鮮亮麗，而自己衣衫不整的時(shí)候，他們的眼神中會(huì)流露出的是低落和傷感。他們中雖也有理解父母，會(huì)以努力的學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答父母，但更明白父母是因?yàn)樯钇D辛而所迫融入城市，因此他們常常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這種心理隨著年齡的增加而日益加深。

3.對(duì)親情十分渴望

初中階段的留守學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們非?？释玫礁改傅年P(guān)愛(ài)。他們外在的堅(jiān)強(qiáng)掩飾不住其對(duì)家庭情感的渴望，他們需要和父母交流和溝通，向父母傾訴自己的困難與困惑?？墒谴蠖鄶?shù)情況下，他們的這種渴望并不能得到滿足。親情的缺失往往使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)。他們很容易走向兩種極端：一方面，有些孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因?yàn)闆](méi)有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性，時(shí)常打架斗毆等。

二、班主任對(duì)于留守學(xué)生的教育幾點(diǎn)看法。作為一名班主任，我認(rèn)為可以從以下方面著手

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立其遠(yuǎn)大理想

由于缺少父母的教育，他們往往不能樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)他們的教育往往能事半功倍。

其實(shí)上述提到的那位成績(jī)優(yōu)秀品行不端的孩子，就是一個(gè)沒(méi)有追求目標(biāo)的孩子。我行我素，隨意之極，過(guò)一天就是一天，沒(méi)什么大不了的。有一次英語(yǔ)老師在辦公室贊揚(yáng)他作文好，真是上清華的料！我及時(shí)抓住契機(jī)，把他叫到辦公室，讓他親耳聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)與賞識(shí)。結(jié)果第二天，他給我寫了長(zhǎng)長(zhǎng)的檢討書，說(shuō)自己在那一天才知道自己的目標(biāo)，以后堅(jiān)決不玩游戲，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有追求，有目標(biāo)的人！

2.要細(xì)心，有耐心，并且交流時(shí)要以情動(dòng)人

一方面，學(xué)生正處在青春期，意志力不夠堅(jiān)定，加上留守學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督的缺失，他們更加容易意志動(dòng)搖，抵抗不了誘惑，忘記自己許下的保證。所以班主任必須要有足夠的耐心，理解學(xué)生出現(xiàn)這種反復(fù)性和動(dòng)搖性。并且要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的意志力和控制力，這對(duì)于他們以后的成才也是非常重要的。另一方面，學(xué)生畢竟是有血有肉的人，雖然他們處在現(xiàn)在的年齡段，不太懂事，但抓住時(shí)機(jī)與之交流，他們也會(huì)理解他人，甚至學(xué)會(huì)感恩。

3.多組織班級(jí)活動(dòng)，注重心靈上的關(guān)懷，培養(yǎng)他們友愛(ài)互助，熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)

留守學(xué)生缺少家庭的溫暖和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，因此班集體的溫暖對(duì)他們而言就顯得格外重要了。像我們這樣的寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的。在學(xué)校里，他們有共同的語(yǔ)言，可以結(jié)交和自己年紀(jì)相仿的朋友，可以相互傾聽(tīng)交流。這些都能幫助他們減輕對(duì)自己父母的思念之苦，而且也可以讓他們學(xué)會(huì)在生活上和學(xué)習(xí)上相互幫助，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體的良好風(fēng)氣。

農(nóng)村留守學(xué)生就像路邊的一顆顆小樹(shù)，他們經(jīng)歷著比園林中樹(shù)木更惡劣的壞境，不小心就可能被踩彎，壓倒。作為老師的我們更應(yīng)該幫扶他們，給他們更多的關(guān)照。將來(lái)他們就可能成為給人納涼，遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。作為教育工作者，作為班主任，讓我們給農(nóng)村留守孩子更多的愛(ài)和關(guān)注吧！

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