淺談農(nóng)村留守兒童教育的問題與對(duì)策

【摘 要】目前我國進(jìn)城打工的勞動(dòng)力數(shù)量在不斷增長，農(nóng)村留守兒童的群體數(shù)量也在不斷增加。作為我國農(nóng)村的一類比較特殊的群體，留守兒童所產(chǎn)生的問題越來越嚴(yán)峻，其中教育問題尤為嚴(yán)重，須引起廣泛的重視。目前農(nóng)村留守兒童普遍存在著學(xué)習(xí)困難成績較差、心理問題亞健康、迷戀網(wǎng)吧、價(jià)值觀不正確等教育問題。面對(duì)山區(qū)留守兒童的管理教育問題，如何改善學(xué)生成績、對(duì)心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧以及樹立正確的價(jià)值觀等，是整個(gè)社會(huì)亟待面對(duì)和解決的重點(diǎn)。本文首先分析了我國農(nóng)村留守兒童教育方面存在的一些問題，然后針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童；教育問題；對(duì)策

一、引言

對(duì)于在城里打工的農(nóng)民工而言，由于孩子在城市讀書費(fèi)用過于昂貴，因此他們只好將其子女留在農(nóng)村家中給他人照看，導(dǎo)致農(nóng)民工父母和自己的孩子長期無法一起生活，于是就產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童這樣一個(gè)群體。由于他們不能長期得到家長的有效監(jiān)護(hù)，因此在其成長中很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題不僅影響了農(nóng)村留守兒童的健康成長，也對(duì)于我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的順利開展、農(nóng)村全面小康社會(huì)的建成以及國家現(xiàn)代化建設(shè)都有著一定的影響，因而需要社會(huì)能夠引起重視。而留守兒童的教育問題更是留守兒童所有相關(guān)問題的重中之重，及時(shí)對(duì)該問題進(jìn)行研究并解決具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、農(nóng)村留守兒童教育存在的問題

1.學(xué)習(xí)困難，成績較差

很多農(nóng)民工潛意識(shí)里認(rèn)為農(nóng)村的孩子有出息的難度比較大，再加上長期在外務(wù)工，沒有多余的時(shí)間和精力，因此很不重視孩子的教育問題。很多甚至等孩子完成了國家規(guī)定的九年義務(wù)教育之后就讓孩子也外出務(wù)工。另外，由于農(nóng)村辦學(xué)條件不好，教學(xué)設(shè)施和資源以及教學(xué)環(huán)境都比較差，這就導(dǎo)致本來缺少家長監(jiān)管的孩子在學(xué)習(xí)上更加困難，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低。農(nóng)村留守兒童成績普遍較差還因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)很難得到及時(shí)輔導(dǎo)、缺乏父母必要的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而且由于對(duì)父母的思念和心理孤單，在課堂上很難集中精力聽講。久而久之，農(nóng)村留守兒童會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有熱情和信心，甚至產(chǎn)生不喜歡學(xué)習(xí)的情緒。

2.心理問題亞健康

農(nóng)村留守兒童很長時(shí)間不能和父母在一起，得不到父母的關(guān)心和愛護(hù)，很容易在成長過程中出現(xiàn)一些心理問題。比如由于長期沒有情感互動(dòng)，一部分留守兒童親情觀念日益淡薄。或者留守兒童由于長期與父母分離，在平時(shí)的生活中感受不到父母的溫情，在學(xué)習(xí)和生活中得不到父母的及時(shí)引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生心理問題，比如容易自卑、人際交往差等。有的留守兒童由于過早地自己支配一筆錢，不懂得合理消費(fèi)，很容易產(chǎn)生拜金主義的心理。另外未成年人心理發(fā)展和生理發(fā)育容易脫節(jié)，自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力比較差，如果不能受到良好的引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)行為問題，甚至違法犯罪。留守兒童由于沒有和父母在一起，也很容易沒有依賴感和安全感，長此以往很容易導(dǎo)致心理焦慮，也很容易有自卑傾向。

3.迷戀網(wǎng)吧

由于農(nóng)村留守兒童缺乏父母的有效監(jiān)管，長時(shí)間得不到父母的關(guān)心和愛護(hù)，因此比較喜歡在同齡人中尋找友情和安全保護(hù)，但是作為未成年人，還沒有足夠的分辨真正友誼的能力，因此在不良社會(huì)的影響下，很容易被不良少年帶壞，其中表現(xiàn)得最明顯的一個(gè)問題就是迷戀網(wǎng)吧。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)雙刃劍，雖然有很多有利的地方，但是作為兒童很容易被網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天交友等吸引，這對(duì)于他們的健康成長極為不利。不僅會(huì)嚴(yán)重使他們分心、耽誤他們的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息等很有可能危害到他們的安全，或者網(wǎng)絡(luò)上不健康的信息很有可能引誘他們“學(xué)壞”。

4.價(jià)值觀不正確

留守兒童的父母由于長期在城市打工，無法給予孩子應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，因此很容易心生愧疚，往往選擇在物質(zhì)上滿足孩子，以此作為情感上的彌補(bǔ)。而留守兒童作為未成年人，還不具備合理支配金錢的能力，因此很容易養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)、好逸惡勞的惡習(xí)，進(jìn)一步會(huì)影響到他們正確價(jià)值觀的樹立。一些留守兒童就因此形成功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀。另外，由于長期得不到應(yīng)有的關(guān)心，留守兒童容易感情淡漠，主要表現(xiàn)是冷漠、自私自利甚至是厭世，覺得人生沒有意義。

三、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的對(duì)策

1.家庭和社區(qū)方面應(yīng)做的努力

在外務(wù)工的父母如果有能力的話最好能把孩子帶到務(wù)工的地方讀書，可以對(duì)孩子多一些關(guān)心和愛護(hù)，可以及時(shí)監(jiān)督孩子的學(xué)業(yè)，并且能夠近距離的接觸和交流，能夠讓孩子感受到親情和無限的溫暖。如果實(shí)在沒有條件把孩子帶在身邊上學(xué)，在平時(shí)要多給孩子打電話或者寫信，或者多抽出時(shí)間回家看望，讓孩子盡可能多地感受到父母的關(guān)心。作為孩子的代養(yǎng)人，要盡量學(xué)習(xí)和了解一些正確的教育知識(shí)，多關(guān)注孩子的心理問題。要能降低身份，真正與孩子進(jìn)行交流，傾聽他們的真實(shí)想法。對(duì)于有社區(qū)的農(nóng)村，可以成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，定期組織一些活動(dòng)來對(duì)監(jiān)護(hù)人提供兒童道德教育、心理健康教育等方面的指導(dǎo)；另外還可以成立未成年人保護(hù)委員會(huì)等，起到對(duì)未成年人的安全的保障作用。

2.學(xué)校方面應(yīng)做的努力

由于留守兒童自學(xué)能力差，又沒有家長的指導(dǎo)和監(jiān)督，因此學(xué)校要盡可能地承擔(dān)起此項(xiàng)責(zé)任，教師要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)留守兒童給予額外的輔導(dǎo)，或者組織同學(xué)之間互相監(jiān)督和幫助。另外，學(xué)校要多關(guān)心留守兒童的心理發(fā)展情況，為他們付出更多的關(guān)心，使其能夠獲取必要的安全感和歸屬感。還要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理教育，多與他們溝通，防止留守兒童產(chǎn)生心理問題而無法及時(shí)疏解，針對(duì)此，還可以去家中走訪，多方面獲知孩子的心理狀況。此外，學(xué)校還要及時(shí)與留守兒童的父母多溝通，關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理等情況進(jìn)行交流，共同為孩子的成長出謀劃策。學(xué)校要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)一批真正關(guān)心學(xué)生、愿意投身農(nóng)村教育的優(yōu)秀教師。

3.社會(huì)方面應(yīng)做的努力

首先可以加大對(duì)該問題的宣傳力度，使問題盡可能地透明化和公開化，讓廣大群眾都能關(guān)注到農(nóng)村留守兒童的教育問題，使媒體、企事業(yè)單位、個(gè)人等盡自己所能奉獻(xiàn)自己的一份力。其次可以建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)來進(jìn)行約束，提高留守兒童父母和監(jiān)護(hù)人的法律意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到教育孩子的重要性。另外要營造一個(gè)良好的學(xué)校周邊環(huán)境，對(duì)于不符合規(guī)定的網(wǎng)吧、游戲廳等場所及時(shí)清理。然后國家要能夠增加對(duì)農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)，真正實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育，包括減免書本費(fèi)等，或者對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)村留守兒童有一定的生活補(bǔ)助。另外要努力營造良好的社會(huì)環(huán)境，地方政府可以通過一些有效的措施來為留守兒童的成長創(chuàng)造有利條件，比如努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境以及留守兒童的生活環(huán)境。

四、結(jié)束語

農(nóng)村留守兒童的教育問題是一個(gè)復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問題，需要家庭、社區(qū)、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，真正對(duì)留守兒童多一些關(guān)心和愛護(hù)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，并且保持健康、積極的心態(tài)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣才能使留守兒童的教育問題得到解決，從而解決農(nóng)民工的后顧之憂，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

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