怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

【摘 要】提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是教師們不斷追求的目標(biāo)和擔(dān)負(fù)的責(zé)任，為了能夠打造出精品課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性刻不容緩。實(shí)效性即通過教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，又可以理解為是在很短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)質(zhì)性的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

新課標(biāo)改革承載著濃濃的春意，創(chuàng)新教育沐浴在縷縷陽光中，新課標(biāo)改革如同春季的雨露滋潤了我們的心田，讓我們體會(huì)到了教學(xué)的生命意義。新課程的進(jìn)一步開展和改革使我們的課堂活力四射。特別是數(shù)學(xué)課堂原本相對嚴(yán)肅的教學(xué)變得積極活躍有生機(jī)的氛圍，使教學(xué)生動(dòng)有趣，也使學(xué)生充分發(fā)揮才智的同時(shí)張揚(yáng)了自己的個(gè)性。這就是新課標(biāo)改革的魄力，但反思新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)很多實(shí)施了新課標(biāo)的課堂場景存在著一些只重形式而忽略教學(xué)有效性尚待檢驗(yàn)的教學(xué)理念和方式，實(shí)效性不高。

1教師做好備課工作

課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程。所以教師充分做好課前準(zhǔn)備尤為重要。教師的課前準(zhǔn)備態(tài)度決定著小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，需要準(zhǔn)備很多的內(nèi)容，有一定的教學(xué)任務(wù)。第一，教師要指導(dǎo)小學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)讓小學(xué)生自己先找出本節(jié)課的重點(diǎn)，自己通過努力來理解疑難之處，嘗試解決后作好記錄。這些預(yù)習(xí)有助于小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。第二，教師通過對教材的二度開發(fā)鉆研，確定教學(xué)內(nèi)容并解決教學(xué)內(nèi)容的問題來構(gòu)建高效課堂從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。第三，注重對教材的整體把握，而不是局限于理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第四，要求教師對數(shù)學(xué)課程完全理解并十分熟悉，清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識(shí)整合起來。

2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力

教學(xué)應(yīng)以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式來共同完成。小學(xué)生因?yàn)榛顫姟⒑脛?dòng)等特點(diǎn)，無法在某件事物上保持較長時(shí)間的注意力。所以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須吸引學(xué)生的注意力。而在課堂上多創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)是吸引其注意力最有效的途徑之一。那么教師就需要從學(xué)生的實(shí)際入手，以學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)意義目的地自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在日常生活中發(fā)掘?qū)W生經(jīng)常會(huì)遇到的學(xué)習(xí)情境的資源。

2.1創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)情境

對于小學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入少年期，更容易理解具體直觀的事物而不是那些抽象的理論。在有創(chuàng)意學(xué)生真正參與的課堂上，學(xué)生投入其中，本能的求知欲已經(jīng)，潛移默化的把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的技能。譬如在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)加減法。那時(shí)在小數(shù)的加減法的課堂上，展開逛超市的活動(dòng)，學(xué)生此時(shí)是消費(fèi)者的身份，商品的價(jià)位則都是帶有小數(shù)的價(jià)格。讓學(xué)生用自己掌握的知識(shí)來嘗試探索小數(shù)運(yùn)算的方法。吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)和自然數(shù)對齊方式的異同點(diǎn)。

2.2創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)之間交匯聯(lián)系的情境

布魯納認(rèn)為促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)應(yīng)該以“學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)”為主要任務(wù)，幫助學(xué)生在知識(shí)的整體與局部、本質(zhì)與現(xiàn)象的聯(lián)系中掌握知識(shí)。在單一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)中，要適時(shí)創(chuàng)設(shè)與已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的情境，與已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，不斷擴(kuò)大、充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部前后聯(lián)系交匯的情境，讓學(xué)生積累前后聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其主動(dòng)建構(gòu)能力的提高。

2.3創(chuàng)設(shè)自主探索的情境

對有些概念、性質(zhì)、意義，如果教材直接以結(jié)論形式呈現(xiàn)，注重的是學(xué)生需要看到的是思維的結(jié)果，而不是思維的過程，不易理解吸收。為了能使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的形式性與數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)性之中加入了學(xué)生探索數(shù)學(xué)化的過程。譬如，學(xué)生初次接觸軸對稱圖形時(shí)，就可以讓學(xué)生動(dòng)手做不同形狀的風(fēng)箏，在集體課外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行風(fēng)箏大賽，通過風(fēng)箏在天上飛的時(shí)間長短決出優(yōu)勝者。通過優(yōu)勝者和落敗者風(fēng)箏的比較使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，尋找斷風(fēng)箏會(huì)掉下來的原因，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)這種圖形的愿望。

3改進(jìn)教法

3.1運(yùn)用直觀教具和學(xué)具

學(xué)生獲得知識(shí)是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。在教學(xué)中要注意充分地運(yùn)用直觀教具和學(xué)具使學(xué)生獲得牢固的知識(shí)，逐步發(fā)展抽象思維能力。如教學(xué)“圓的周長”一節(jié)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生分成小組，提高學(xué)生的合作能力和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，探索圓周長和直徑之間比值的規(guī)律，展示小組合作成果。直觀操作，教師和同學(xué)們的研究交流揭示圓周率的意義，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2注重生成

教學(xué)實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的生成，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就顯得尤為重要。可在引導(dǎo)學(xué)生充分感知發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生探究、驗(yàn)證。如在教學(xué)“可能性”一節(jié)時(shí)，首先學(xué)生需要了解實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)要求，在課堂上分成小組，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、匯報(bào)活動(dòng)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、初步推測、匯報(bào)最終結(jié)果、各組實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)的意見、推理、驗(yàn)證、歸納出可能性的大小和相關(guān)的聯(lián)系。

4結(jié)語

抓住學(xué)科的本質(zhì)提高課堂的實(shí)效性是教育者永恒的追求，教師嚴(yán)格要求自己，運(yùn)用有效教育的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，改變一貫以來的教學(xué)行為習(xí)慣。學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)合作、互相交流強(qiáng)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡明靜.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].青海教育，2012（10）：64

作者簡介：

王海燕，女，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。