結(jié)合插圖教學(xué)，增強(qiáng)政治課堂的趣味性

俗話說：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多實(shí)驗(yàn)研究表明：學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程就越主動(dòng)，智力發(fā)展也越快。對(duì)教師來說，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與課堂互動(dòng)，是一個(gè)教師課堂駕馭能力的體現(xiàn)，也是一堂課能否成功的重要因素。長(zhǎng)期以來，政治課堂的枯燥無味似乎成了政治教師揮之不去的陰影，為此，眾多一線教師也在不斷探索增強(qiáng)政治課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)方法，也有很多有益的見解值得借鑒。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者覺得：在教學(xué)中運(yùn)用具有直觀性、知識(shí)性、趣味性特點(diǎn)的插圖，會(huì)使教學(xué)過程變得生動(dòng)形象，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)政治課堂的趣味性。

一、運(yùn)用插圖，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，在豐富的想象中增加學(xué)習(xí)的樂趣

想象就是根據(jù)事物的某些特征，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的過程。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要。”教材中的插圖是靜態(tài)的，反映的是某個(gè)瞬間的形象。要想使畫面“活”起來，教師必須指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫，進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造想象，以補(bǔ)充畫面上的形象和情節(jié)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。《經(jīng)濟(jì)生活》61頁有一幅組圖，展現(xiàn)一個(gè)公司從成立到破產(chǎn)的過程，這一組圖本意是 “分配不公會(huì)引起企業(yè)破產(chǎn)”，我設(shè)計(jì)了以下問題：①這一組圖共同反映了經(jīng)濟(jì)生活中存在的什么問題？②這個(gè)問題的存在會(huì)引發(fā)怎樣的結(jié)果？③你認(rèn)為應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)分配公平？從而把圖的本意與教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。為了增強(qiáng)趣味性，使課堂“活”起來，我要求學(xué)生根據(jù)圖意，把①②兩個(gè)問題結(jié)合在一起，發(fā)揮想象力，構(gòu)思一個(gè)故事，學(xué)生你一句我一句，結(jié)合他們知道的一些社會(huì)領(lǐng)域中存在的收入不均衡的狀況，行業(yè)差距的社會(huì)現(xiàn)象，一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)中存在的問題，甚至“灰色收入”等內(nèi)容都有提到，課堂氣氛熱烈。

二、結(jié)合插圖，化抽象為具體，在輕松的狀態(tài)中深化對(duì)知識(shí)的理解

在教學(xué)過程中，學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)過程很大程度上需要教師的引導(dǎo)，教師如何引導(dǎo)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生在理解抽象的知識(shí)，分析問題的實(shí)質(zhì)時(shí)，需要具體形象的支持，而學(xué)生可以從看圖、讀圖中獲得大量的教材信息，獲得生動(dòng)形象的感性知識(shí)，以幫助學(xué)生進(jìn)行抽象思維。可見，運(yùn)用圖片教學(xué)，以圖釋文，圖文并舉，既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高效率，使某些抽象的文字通過圖像得到形象的表達(dá)，從而深化對(duì)教材知識(shí)的理解。《經(jīng)濟(jì)生活》5、6兩頁有兩幅插圖，配合使用，可以突出一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：貨幣的基本職能。在教學(xué)中結(jié)合兩幅插圖和生活實(shí)際比較兩種基本職能的不同，化抽象為具體，使學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)和理解教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)合插圖，拓展信息，增長(zhǎng)知識(shí)，活躍課堂氣氛

在教學(xué)實(shí)踐中，把更多有價(jià)值的圖片帶入課堂有利于拓寬學(xué)生的視野。圖片具有傳達(dá)信息的功能，而學(xué)生對(duì)圖片信息的接受要比對(duì)文字信息的接受更快更直接。因而在課堂教學(xué)中，教師掌握大量的圖片不僅只是為了增加趣味性，而且更有利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接觸到最多的信息，并增長(zhǎng)課外知識(shí)。《經(jīng)濟(jì)生活》94頁有一幅插圖，即“亞洲金融風(fēng)暴”，用以突破教學(xué)難點(diǎn)“經(jīng)濟(jì)全球化的負(fù)面影響”。但由于發(fā)生亞洲金融危機(jī)的年代距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，圖片一直沒有更新，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此我增加了發(fā)生在2008年的美國(guó)金融危機(jī)的相關(guān)圖片，準(zhǔn)備好文字說明，并讓學(xué)生在課前通過互聯(lián)網(wǎng)分組查找2008年美國(guó)金融危機(jī)爆發(fā)時(shí)我國(guó)受到的影響。在課堂上，展示這些資料并讓學(xué)生討論，在生生交流和師生交流中，突破教學(xué)難點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象，還增長(zhǎng)了課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外大事的關(guān)注力。

四、結(jié)合插圖，在有趣的設(shè)計(jì)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，長(zhǎng)期的被動(dòng)灌注導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識(shí)和探索能力。久而久之，必然對(duì)被動(dòng)接受知識(shí)產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在課堂教學(xué)中要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的各方面能力，特別是實(shí)踐能力，讓學(xué)生在做的過程中體驗(yàn)成功的快樂。《經(jīng)濟(jì)生活》52頁的一幅插圖“設(shè)計(jì)投資理財(cái)方案”在教學(xué)時(shí)用于延伸新課，深化對(duì)各種投資理財(cái)方式的異同點(diǎn)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課教學(xué)結(jié)束后，提出設(shè)計(jì)要求：如果你有10萬元閑置資金，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套最中意的理財(cái)方案。讓學(xué)生分組探討，實(shí)現(xiàn)智慧的交流。設(shè)計(jì)投資理財(cái)方案是開放性的操作，答案不是固定的，不同的方案有不同的思路。我都給予相應(yīng)的肯定，贊揚(yáng)他們有經(jīng)濟(jì)頭腦，既懂得分散投資的道理，又能考慮到投資收益，學(xué)生都很開心，興致很高。

插圖是教材的第二語言，是重要的教學(xué)資源，是教材的有機(jī)組成部分，是實(shí)用性極強(qiáng)的直觀教材，是配合文字的理解而添加的，是語言文字所無法替代的，是課堂中最方便、最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)手段。一線老師要是能夠在教學(xué)中充分地去挖掘和有效地利用，會(huì)有利于增強(qiáng)課堂的趣味性和提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利.如何增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的趣味性

[2]Siny.談初三思想政治課的插圖教學(xué).中國(guó)教師

[3]鮑成中.思想政治課教材中插圖的作用

[4]王芳.思想品德課程教材中圖片的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用

[5]談?wù)勆鐣?huì)教材中的插圖如何運(yùn)用.綜合教育門戶網(wǎng)